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九年级上册（2014年6月第3版）《2.7弧长及扇形的面积》教案优质课下载
通过扇形面积公式的推导，发展学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力；德育目标通过探索弧长及扇形面积计算公式的过程，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，激发学生的数学兴趣，提高学习积极性.教学重点弧长公式和扇形面积公式的推导及公式的应用；教学难点运用公式计算组合图形的面积教 学 过 程设计思路教学方法
活动
一：
创设
情境
导入
新课
【课堂引入】
同学们，随着天气温度的不断升高，夏天携着它的烈日炎炎在暖风里蹦跳着走来，老师准备了一把神器？你猜？
提到扇子，我们知道扇子还承载了中国博大精深的文化，比如扇子上的书法，绘画，诗句以及它们背后让人曲断衷肠的故事，那除了这些，扇子上有没有数学文化呢？
演示：扇子的打开过程，并提问
打开的扇子边缘是数学中哪种几何图形的形象？
打开的扇子整体又是数学中哪种几何图形的形象？
今天，我们就来学习24.4.1弧长和扇形面积公式激发学生求知欲和好奇心
活动
二：
实践
探究
交流
新知首先，我们得知道什么是扇形？
扇形定义：由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形. 练习：（略）
1.探究弧长公式
（1）半径为R的圆,周长是多少？
（2）圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？
（3）1°圆心角所对弧长是多少？