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苏科2011课标版《3.1平均数》最新教案优质课下载
追问1 你打算如何求班级均分?
生2:我觉得应该要考虑我们班男生25人,女生21人,所以均分是班级总分除以总人数,即.
师:你们觉得两个同学谁的作法正确?
众生:第2个.
师:请大家计算一下.
生3:78.6(分)
追问2 为什么求出的班级均分更接近于男生均分?
生3:因为男生人多,起的作用大,所以班级均分靠近男生.
追问3 除了80分和77分,还有什么数据起作用?
生4:还有男生人数25人,女生21人,这两个数据起作用.
师:这两个数据是衡量男,女生均分重要程度的数值,我们称25,21分别为男生,女生成绩的“权”.
设计意图:本节课的情景是以学生刚刚结束的考试成绩切入,在求全班平均分时,因为人数是隐含的条件,不易被察觉,所以有同学利用算术平均数去求,而通过同学间的交流,产生了认知冲突,让男女生人数这个“权”浮出水面,学生感受到引入数据重要程度------“权”的必要性。再通过进一步的计算感受到男生人多影响程度大,感受权的重要性.
问题2电视台招聘1名记者,甲,乙,丙三人应聘参加了3项素质测试,成绩如下:
采访写作
计算机操作
创意设计
甲
70
60
86
乙
90
75
51
丙