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苏科2011课标版《3.1平均数》最新教案优质课下载
（二）过程与方法目标：
通过对日常生活中熟悉的素材分析提炼，使学生经历简单数据处理过程。
（三）情感与态度目标：
通过小组合作的活动，培养学生的合作意识，在问题的解决中让学生体验在生活中学数学、用数学的乐趣。
二、教学重点和难点
教学重点：会求一组数据的加权平均数，会选用加权平均数解决实际问题。
教学难点：体会“权”的差异对平均数结果的影响，理解加权平均数和算术平均数的联系与区别。
三、教学方法
本节课采用教师引导、小组合作的教学模式。 在教学中主要采用学生讨论、交流的教学方式，不仅注重学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程，从而调动学生积极、主动地学习，培养学生科学的思维方法。
四、教学过程
（一）撷趣设疑 引入加权平均数
活动一
小明和小丽上学期平时作业、期中考试和期末考试的成绩如下表：
平时作业期中考试期末考试小明90分80分80分小亮60分100分70分小丽70分70分100分小明先计算了一下各自的总评成绩，然后很高兴的想：这次一定是我胜出了！
你能猜出小明是如何计算总评成绩的吗？他为什么说自己胜出了？
（引导学生用算数平均数的知识加以理解。）
可是散学式上老师公布的总评成绩却是小丽胜出，这是为什么？（引入课题）
（二）问题解决 理解入加权平均数
活动二
问题一：将平时作业、期中考试和期末考试这三项成绩分别按20%、50%和30%的百分比来计算总评成绩，谁的总评成绩高？
平时作业期中考试期末考试小明90分80分80分小亮60分100分70分小丽70分70分100分（学生解答，可以分组进行计算。）
问题二：将平时作业、期中考试和期末考试这三项成绩按2：3：5的比例来计算总评成绩，谁的总评成绩高？
平时作业期中考试期末考试小明90分80分80分小亮60分100分70分小丽70分70分100分（学生解答，分组进行。）
小丽的总评成绩最高可能是采用了哪一种计算方法？为什么老师会采用这样的方法来计算总评成绩呢？（分组讨论）
教师引导学生在讨论的基础上得出加权平均数的定义，并归纳计算方法。