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苏科2011课标版《6.3相似图形》教案优质课下载
1．欣赏图片，同桌交流；
2．思考：生活中哪里还有类似关系的图形或图片．通过平时课堂中学生熟悉的相似图形（多媒体屏幕与电脑屏幕中图片的关系）引入课题，再对课本中几组图形观察、思考，找出相似图形的特征：“形状相同的图形是相似图形”．探索活动
活动一：
下图（1）中的两个正三角形“形状相同”，它们的边和角有怎样的数量关系？
图（2）中的两个“形状相同”的三角形呢？
小组合作，分别量数据，一人记录，共同比较数据，初步发现两“形状相同”的三角形的关系．用学生熟悉的三角形开始今天的探索，用小组活动的形式引导他们思考，为下面教学内容做好衔接．活动二：
下图（1）中的两个正方形“形状相同”，它们的边和角有怎样的数量关系？
图（2）中的两个“形状相同”的四边形呢？
小组合作，分别量数据，一人记录，共同比较数据，再次感受发现两“形状相同”的四边形的关系．有了前一个活动的实践基础，产生疑问，上升到理论思考，理论阅读的高度来寻求答案，符合学生的学习探索规律．活动三：
下图（1）中的两个矩形“形状相同”吗？图（2）中的两个菱形呢？
思考：“形状相同”的两个图形具有怎样的特征呢？独立完成测量，进行比较，在充分的活动经验的基础上进行数学的思考．在这两组图形的比较过程中再次感受“边、角”两个元素的重要性，只考虑边的关系不能说明“形状相同”，只考虑角的关系也不能说明“形状相同”，可利用反例加深认识．例题点拨
例1 若下图中△ABC∽△A′B′C′．你能求出∠α的大小和A′C′的长吗？
例2 （看一看）：小明说，若已有△ABC，分别取AB、AC的中点D、E，连接DE，所形成的△ADE必与△ABC相似．
（1）你认同他的说法吗？ 为什么？
（2）取BC的中点F，连接DF、EF，△DEF与△ABC相似吗？为什么？
解决问题的同时思考总结方法．1．在平时的教学中渗透学习不仅仅局限在会做题，也要会方法总结并给予知识迁移．
2．补充比例线段在图形中的应用，增强学生识图能力．练习巩固
1．下列图形中不一定是相似图形的是 （ ）
A．两个等边三角形 B．两个等腰直角三角形
C．两个长方形 D．两个正方形
2．若△ABC∽△A′B′C′，且 EMBED Equation.3 ，则△ABC与△A′B′C′相似比是 ，△A′B′C′与△ABC的相似比是 ．
3．如图，四边形ABCD与四边形A′B′C′D′相似，求∠α、∠β的大小和A′D′的长．
学习小组自查．检测学生对本节课知识的掌握程度，考查学生解决问题的实际应用能力，又让学生在实践中体验“学以致用”的道理．课堂小结
1．什么是相似图形？
2．两相似图形之间有怎样的关系？（数量关系？位置关系？）