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教学目标
1.语言技能：A.听懂关于物品触觉的对话。
B.用How does it feel? It’s…来询问并应对某物品的触觉感受；用What is it? It’s a/an…来询问并回应是什么物品。
C.读懂关于物品触觉的对话，了解怎样询问和表述物品的触觉。
D.正确书写本课的核心词汇和句型。
E.能描述物品的触觉。
2.语言知识: A. 能听说认读写单词: touch, feel, soft , hard, thick, thin,(smooth, rough—拓展词汇)并能准确运用这些词汇来表达物体的性状。
B. 能在生活的真实情景中,熟练运用句型How does it feel? It’s….去询问和表达对物品的感受;能运用句型“What’s it ? Is it a/an…? Yes, it is./No, it isn’t. It’s a/an…”去询问和表达物品是什么。
3.情感态度: 体验学习过程的快乐，培养学生善于观察、感觉周围事物的兴趣和能力，使他们对生活充满热爱之情。
4.学习策略: 在老师的帮助下，学会，如何在实际场景中，和他人沟通交流，综合提升语用能力。
5.文化意识: 通过对本课的学习，感受中西方送礼物的礼节文化的不同。
教学重点及难点
1.教学重点：A.能听懂、会说、会读和会拼写单词:soft, hard, thin ,thick, touch ,feel
B.能用How does it feel?及It’s…询问和回答对物体的感觉;能用It’s… 来描述物体的外形特征。
2.教学难点：在语境中，能正确运用How does it feel?及It’s…询问并回答对周围物体的感觉并描述。
教学基本策略及设计思路
本节课是一篇体验情景对话教学课。“培养学生在情境中正确运用所学知识和他人沟通交流的综合语用能力”是我教学设计的基本思路。本节课，首先，通过有趣的chant 和 游戏活动，激发学生的学习兴趣并引出本课话题和句型，再通过看图说话学习新词汇。在学生理解核心词汇和句型的基础上，进行听说读写的活动练习，操练巩固词汇和句型。有梯度的练习，由浅入深，加强学生对新知的理解和记忆，创设情境，小组协作完成对话表演，勇于展示自我，提高学生综合语用能力。
资源的开发及说明
根据学生年龄特点和教学策略，我进行了如下资源开发：
1.编写简单有趣朗朗上口的chant,激发学生学习兴趣，调动学生，活跃课堂气氛，并能有效的提供学生学习对话的背景词汇。
2.以教材为依托，利用课文文本?视频/CD—ROM,让学生正确朗读课文。
3.通过生活实物的展示和互动，让学生了解真实感受，不仅停留在课文插图中，而是有直观感受。
4.课前准备礼物，在课中，让学生在真实的情景中，学会送礼物的礼节并直观体验感受到互相分享的快乐。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
1. Warm up?
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