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九年级下册（2014年11月第1版）《“两边成比例且夹角相等”》精品教案优质课下载
学生在本章前几节，已学过相似三角形的基本概念和基本性质等知识，在七年级下册已经接触过对三角形全等条件的探索，已具备一定的合作与自主探索能力，本节课是在此基础上的延伸和提高。因此在教学中采取开放式的教学形式，让学生动手感知，合作交流，养成积极探索与实践的良好习惯。?
教学目标
1．探索“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法，并能运用解题；
2．经历“操作——观察——探索——说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力．
教学重点
掌握“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”．
教学难点
1．“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定方法的证明；
2．能恰当地运用判定方法判定三角形是否相似．
教学过程
一、回顾思考
我们学过哪些判定三角形相似的方法？
设计思路：学生回顾旧知识．通过类比让学生体会全等与相似的关系．
二、导入新课
三角形全等的判定中AAS 和ASA对应于相似三角形的判定的判定定理1，那么SAS和SSS对应的三角形相似的判定命题是否正确，这就是本节研究的内容．（板书）
做一做
（1）画△ABC与△A′B′C′，使∠A=∠A′，和都等于给定的值k.设法比较 ∠B与∠B′的大小（或∠C与∠C′的大小）、△ABC与△A′B′C′相似吗？
（2）改变k值的大小，再试一试.
设计思路：创设情境，使学生能够积极思考，在小组内合作交流．
关于三角形相似的判定方法“ 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似”的证明，通过操作、观察、探索等合情推理活动，使学生感悟到判断三角形相似的条件．
通过学生相互讨论，提高学生的观察分析能力，培养学生善于思考的良好习惯．
在教学中要注意发挥学生的主体作用，给学生较为充分的思考、交流的时间，让学生感受合情推理和说理．
三、得出结论
两边成比例且夹角相等的两个三角形相似．
设计思路：通过合情推理和说理，归纳三角形相似的条件（2），强调找好对应边．