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2.句型：What nice grapes!
四、教学准备
多媒体课件
五、教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“满堂灌”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
六、教学过程
（一）谜语导入，激发学生学习的兴趣
在热身的时候，有趣的猜谜游戏可以充分调动学生的学习热情。设计的三个谜语贴近本课的主题，所以能够很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自主学习，完成检测
自主学习使学生真正成为学习的主人，这一环节中，学生通过通读故事完成自学检测，主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，学习的主动性会大大增强。在整个学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯。
（三）呈现新知,合作互动
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我呈现了“The fox and the bird聊天的场景”引入学习主题，通过“Enjoy a story、read the story、act out the story、role-play”等活动帮助学生学习故事，重视对学生思维，观察能力的培养。之后通过独学、对学、群学的模式让学生进行交流。目的是让学生直观地理解未曾掌握或理解的信息，而不过多地依赖于教师母语的讲解。小组活动对学生合作学习能力的培养也有非常大的意义。让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）展示提升，反馈学情
通过小组表演故事，由学生对学生的表现进行评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。同时在展示中互相吸取长处，达到共同提高的目的。还可以通过展示反馈出学生对句型的掌握情况。
巩固练习，当堂检测
这一环节，我根据本节课的教学内容及学习目标，设计了当堂检测，检查学生本节课的学习效果，真正做到“堂堂清”。
整理学案，总结本课。
这一环节，我和孩子们一起对本节课的新知进行了系统的归纳整理，指导孩子们自主列出知识网络，绘出思维导图，并对错题进行更正，整理好自己的学案。
七、教学反思
这节课我注重多角度，全方位的关注学生的学习过程，充分让学生做到了合作参与、体验感悟、游戏巩固，教学效果比较明显。但在课堂节奏的紧凑感和课堂评价上有所欠缺，没有足够的时间保证所有小组都能展示，在以后的教学过程中我会依据学情，不断实践、不断反思，进一步完善自己的教学。