冀教2011课标版《2.3线段的长度》新课标优质课教案设计

冀教2011课标版《2.3线段的长度》新课标教案优质课下载

技能

1.会用叠合法与度量法比较线段的长短；

2.借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的基本事实，并能用它解释一些实际现象．

数学思考　　

利用丰富的活动情境,让学生体验线段的比较方法,并能初步应用.，以及根据实际探究两点之间线段最短的基本事实．问题解决

能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短

情感态度与价值观　　在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性．

教学重点　　线段的长短比较方法.教学难点　“两点之间线段最短”的理解与运用．教具实物教具及鸿合i学教学课件

教学活动教学步骤师生活动设计意图活动

一：

创设

情境

导入

新课【课堂引入】

师：（指定两名身高差大的学生）我们现在来比较一下他们的身高.

学生七嘴八舌，发表见解

师：那要是让一名同学站到讲台上，另一名站在地面上呢？

生：这样就没有可比性了.

师：怎样比较两个学生的身高？

生：要么测量一下两人的身高，要么让两人背对背地站在同一块平地上，脚底平齐，观察两人的头顶，直接比出高矮.

师：回答很棒！

师：(拿出两根筷子)如何比较两根筷子的长短呢？

生：(学生演示，采用的办法是筷子的一端对齐，另外一端在外的筷子长)

(学生对这一提问很感兴趣．在此基础上，教师适时提出，如果我们用线段来表示人的身高，又如何比较线段的长短呢？从而引入课题)　　把现实生活中的问题转化为数学中的探索问题，激发学生的学习兴趣，在具体问题中设问，在解答问题中形成认知冲突，激发学生解决问题的热情.活动

二：