《2.3线段的长度》优质课教案下载

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情感、态度与价值观：体会数学来源于生活，又应用于生活的特点教 学 背 景 分 析教学重点线段的长短比较的方法。教学难点线段的尺规作图，对线段性质的理解和应用，线段中点的在应用时的语言叙述学情分析学生在小学已经学习过线段等概念，本章上一节也已经学习了线段的形象，描述性定义及表示方法，本节课将学习线段的基本性质和比较方法，立足实际，着眼于中小学的衔接，从学生生活背景和已有经验出发，鼓励他们积极参与，动手操作，观察归纳，培养学生初步的几何意识，为后期几何知识的学习打下基础。教学方法启发式教具学具直尺、圆规辅助媒体电子白板课件教 学 活 动 设 计教学活动包括：

情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面

教师活动学生活动

设计意图【活动一】创设情境

问题1：同学们，咱们班周雨涵与王佳璐谁高谁矮？

问题2：大家是用什么方法可以比较出她俩的身高的，有几种办法呢？

问题3：站在一起比高矮应注意什么问题？

【活动二】探究新知

㈠线段的比较

教师随意从两个学生桌上取两支笔，

问题4：怎么比较这两支笔的长短？

问题5：若把笔看作线段，你会比较两条线段的长短吗？

问题6：比较两条线段的方法有哪几种？

问题7：对于任意两条线段，他们的长短可能有哪几种关系？画图说明（三种情况）

（小组讨论，并在小黑板上操作：画两条线段，并尝试用不同方法比较其大小）

教师选取一个组说出其方法，教师总结

：度量法，叠合法（当AB>EF时，点M在EF的延长线上；若AB

教师演示目测法误差大。

请1位学生上台演示测量法，给予肯定。

再请1位学生叙述叠合法。

问题8：在黑板或练习本上如何用叠合法？如何操作？

问题9： 如何画一条线段等于已知线段？

（小组讨论，并在小黑板上操作：教师提示：可用直尺和圆规）

方法⑴：度量法；

方法⑵：尺规作图