《解简单的一元一次方程》精品优质课教案设计

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李新 回顾旧知：

1、x=-2是下列哪个方程的解( )

A.3x+2=8 B.-2x-4=-1 C.4x-7=-1 D.x -1=-3

2、下列方程移项正确的是（ ）

A.由3x+2=8 ，得：3x=8+2 B.由-2x-4=-1 ，得：-2x=4-1

C.由-x-1=-3，得：X=-3+1 D.由4x-7=-1，得：4x=-1+7

3、解方程的过程中，移项的目的是：

为后边新知探究做准备

让学生用自己的语言描述这个变化过程。目的是让学生加深移项的印象。

引导学生注意概念中的几个关键词

可以通过展示，充分的调动学生参与课堂的积极性和主动性。本课主要知识点及讲析教学方法、学生活动设计意图（供参考）教师个案修改____________________________

自学探究：

1、打开课本152页，自学本页的例1和例2，并回答问题：

解一元一次方程的过程一般有哪几步？

2、粗心的小马同学，认为自己完全掌握了本节课的内容，于是信心满满的写了下面的这道题。可是同桌说他做错了，你能帮帮他吗？

5x+2=7x-8

解：移项，得：5x+7x=-8+2

合并同类项，得：12x=6

系数化为1，得：x=2

结合自制学具展示小组的探究结果。

总结发现：

解一元一次方程时，有哪些地方容易出错？学生独立完成找一找，并让学生口答这几个问题，对于回答不标准的及时给以纠正。

学生先独立看解题过程，然后以小组为单位探究问题，时间6分钟。

随机抽取两个组展示他们的探究结果，注意他们用语的规范。

先试着让学生总结，然后教师给予规范。