冀教2011课标版《相交线》集体备课教案设计

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2．知道对顶角的特点，理解“对顶角相等”．

3．知道同位角、内错角、同旁内角的特点,并能识别这三类角．

过程与方法：1．通过观察对顶角、同位角、内错角、同旁内角的特点，培养学生的分析归纳能力；

2．通过“对顶角相等”的说理过程，培养学生的推理能力．

情感态度与价值观：体会数学知识来源于生活，培养学生细心观察的良好品质．

教学重点：1．“对顶角相等”的应用；

2．识别同位角、内错角、同旁内角．

教学难点：同位角、内错角、同旁内角的位置特征．

教学方法?：在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体.增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程.

学法指导?：让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律.从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯.?

课前准备：教具：电脑，投影仪，课件资源

学具：两条宽度相等的纸片，三线八角图

教学过程设计：

活动1 直线的位置关系

请同学们观察四组实物图片，回顾同一平面内的两条直线有几种位置关系．

师生行为：学生认真观察，教师提问．

设计意图：通过图片上实物的位置关系感知两条直线的位置关系．

在同一平面内的两条直线，有两种位置关系：

（1）两条直线有一个公共点——相交；

（2）两条直线没有公共点——平行．

今天我们先研究两条相交线所形成的角．

师：教师边演示边说明，总结出两条直线的位置关系．

活动2 对顶角

1．从图中我们可以看出，两条直线相交有四个角：∠1，∠2，∠3，∠4．

我们看∠1和∠2有怎样的关系？你能找出几组具有这类关系的角？