冀教2011课标版《7.6图形的平移》优质课教案下载

冀教2011课标版《7.6图形的平移》优质课教案下载

1.知识目标：

（1）了解平移的概念；

（2）让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离并探索平移的基本性质。

2.能力目标：

（1）通过列举现实生活中各种丰富的实例，培养学生观察与思考的能力。

（2）通过平移的基本性质的探索，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及学生的归纳总结能力和语言表达能力，让学生学会用转化思想体验平移变换。

3．情感目标：

（1）通过列举现实生活中平移的例子，使学生体会到数学与实际生活的密切联系，知道数学内容中普遍存在的运动、变化和相互联系的规律，认识到数学的价值。明白几何图形变换来源于生活，应用于生活。树立学有所用的感性认识。

（2）通过平移特征的探索，体验数学研究和发现的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识并逐步培养学生在学习活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。

4．教学重点、难点

重点：平移的基本内涵与基本性质（通过变换练习和探索交流，突出重点）

难点：探索平移的性质。（通过亲自操作和分组讨论化抽象为直观，突破难点）

（要有好的教学效果，还必须全面把握学生的具体情况，为此我对学生的具体情况作了如下分析）

二、学情分析

由生活实例出发，从物体的平行移动抽象出平面图形的平移，学生掌握平移的概念问题不大。

七学生的空间想象力和逻辑推理能力相对较弱，探索平移的特征有一定的难度。所以教学中应尽可能多的让学生操作，交流。

抓住初中学生的有强烈的好奇心，爱模仿，思维活跃，观察力强等这些心理和生理特征，运用直观生动的形象，引发学生兴趣，吸引他们的注意力；另外积极创造条件和机会，让学生发表意见，充分发挥学生的主动性。

三、教学方法

探究式教学总的指导方针为：思路让学生找，疑难让学生议，规律让学生总，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。

本节课以学生探索为主，遵循教师为主导，学生为主体，将观察、操作、探索和交流等活动贯穿于整个课堂。

教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情境，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望来达到对知识的发现，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

加强师生间的情感交流，多用鼓励性的语言；

四、学法指导

总的采用观察分析－动手操作－合作交流－归纳总结的思路。让学生在教师创设的问题情境下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生能力的培养问题，达到教学的目的。

五、教学程序设计：