《7.6图形的平移》集体备课教案设计

《7.6图形的平移》集体备课教案优质课下载

情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。

? 主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差

异，有效地实施有差异的教学。

? （二）学法

? 以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。五、教学环境及资源准备多媒体教学设备，白板，几何画板《平移图形的性质》，微课《生活中的平移》，《图形的平移——应用篇》六、教学过程教学过程教师活动学生活动白板功能及设计意图（一）创设情境:引入新知1、请试举生活中的平移的例子。

2、平移的概念:在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。

3、跟踪练习：1）选出由（1）平移得到的图片。

学生举例

学生按照微课提出的问题思考回答归纳出平移的概念。

让学生齐声朗读并识记。

学生作答用微课展示生活中平移的例子，并提出问题。

课题的引入采用生活中的情境每个学生都有亲身的体验，贴近学生生活，激发了他们的学习兴趣。

遵循从具体到抽象的原则，让学生经历从具体实例中抽象出概念的过程，从而顺利、准确地掌握平移概念的两个要素——方向和距离（重点勾画）。

（二）观察分析?理解新知

1、平移课本，课本的其他部位会向什么方向移动？移动了多少距离呢？

通过以上的观察，你认为我们应从哪几个方面来说明平移？

（2）通过平移三角形，找对应元素：对应点，对应线段，对应角。

（3）运用几何画板，让学生观察平移前后两个三角形对应线段之间保持不变的数量关系、位置关系，对应角的数量关系。学生动手操作，观察并回答问题

（平移的方向和平移的距离）

让学生齐声朗读，达到巩固概念的作用

学生观察，讨论并总结：对应线段平行且相等，对应角等。当课本上某一点发生平移运动时，课本上所有的点都会随之发生相同的运动。

教师在白板上书写。直观形象感受“对应”

几何画板演示，化‘静”为“动”，非常直观，易于总结。并在其中观察：当两个三角形有一边在一条直线上时，刚才的结论还成立吗？

（5）出示第三组三角形平移图，再观察：图中还有哪些平行再相等的线段？（对应点连线平行且相等）。都这样吗？再出示特例：当一边在同一条直线上时，刚才的结论还成立吗？

同学分组讨论探究并总结平移的性质：在平面内，一个图形平移后得到的图形与原图形的对应线段平行（或在同一条直线上）且相等，对应角相等，各对应点所连接的线段平行（或在同一条直线上）且相等。