八年级下册（2013年12月第1版）《19.1确定平面上物体的位置》优质课教案下载

八年级下册（2013年12月第1版）《19.1确定平面上物体的位置》优质课教案下载

3、能理解平面上确定物体位置需要的基本条件。

过程与方法

依据所给的实际背景，通过自主探究、合作交流、动手实践等方法，培养学生自主获取知识的能力。

情感态度与价值观

激发学生学习数学的热情，让学生经历从现实世界抽象出数学问题的过程。

二、学情分析

本节课选自冀教版八年级下册第十九章《平面直角坐标系》第一节。是为第二节《平面直角坐标系》做的铺垫，是点与坐标的对应关系从一维过渡到二维的过程，学生有了一些生活经历和学科知识的储备。

三、教学重难点：

重点：1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；

2．能运用不同的方法确定物体的位置。

难点：能运用不同的方法确定物体的位置。

四、地位与作用：

本节课选自冀教版八年级下册第十九章《平面直角坐标系》第一节。是为第二节《平面直角坐标系》做的铺垫，是点与坐标的对应关系从一维过渡到二维的过程，平面直角坐标系的建立使有序实数对与平面上的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要数学工具，真正体现了数形结合的思想。

四、教法特点：

1、联系实际，以学生为主体设计教学过程，符合学生的认知规律。使学生经历由实际问题抽象出数学问题及通过对数学问题的研究来解决实际问题的过程，让学生充分感受到数学来源于生活并为生活而服务，感受到平面直角坐标系在解决实际问题中的作用。

2、新课程理念的核心是改变学生的学习方式，合作探究是新课标所倡导的学生学习方式。所以我在教学中充分给学生合作交流的机会，实现了共同学习、共同提高。

五、教学过程：

（一）创设情境一----“找一找”，引入新知

通过放寒假学校通知开家长会引出问题：如何告诉你的父母自己在教室的位置？

（设计意图：通过学生自己身边刚发生的事情引出数学问题，以激发学生学习兴趣，学生们就会带着一种想法：“这个问题与数学有什么关系呀？”主动参与课堂学习。）

探究：描述自己在班里的位置

思考：1.一对数（4， 1）表示哪个同学的座位

2.两对数（5，3）和（3 ，5）表示的座位相同吗？它们分别表哪个同学的座位？

议一议：1.就上面问题，确定一个座位一般需要几个数据？如何表示？

每个同学的座位都能用唯一的一组有序数对表示吗？