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《19.3坐标与图形的位置》最新教案优质课下载
根据图形特点和问题的需要而能够建立合适的直角坐标系。
在同一直角坐标系中，感受图形的位置不同，顶点坐标不同。
过程与方法
小组合作，探究图形放在坐标系的不同位置，其顶点坐标不同的现象；引导学生建立合适的坐标系，使得图形各顶点的坐标简单。
情感态度价值观
进一步体会数形结合的思想。
重点难点
重点：根据图形特点，（有选择性地）建立合适的直角坐标系并表示图形上点的坐标。
难点：建立合适的直角坐标系。
教学方法
合作探究、小组讨论
教具准备
多媒体或投影仪
课时安排
1课时
教学设计过程
创设情境
课件展示某公园的部分地图，站在中心广场,你能根据这张旅游景点分布图,说出各景点的位置吗?
学生能够想到用坐标法描述其他景点位置。继续提问：站在科技大学呢?
一起探究
已知一个边长为4的正方形ABCD.下面是三名同学建立的直角坐标系，请分别将四边形的各顶点的坐标填写下表。
直角坐标系点A坐标点B坐标点C坐标点D坐标（1）（2）?（3）
学生操作，演示，并写出各顶点的坐标。
提问：你还能建立其他适当的坐标系吗？