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冀教2011课标版《函数的自变量取值范围》最新教案优质课下载
1.根据函数表达式直观得到自变量的取值范围
2.实际问题中函数自变量的取值范围
过程与方法
1.理解如何求函数自变量取值范围．2.会求自变量的取值范围及求函数值．
教学过程
一、情境引入
1．试着做做：
求下列函数自变量x的取值范围：
y＝2x＋1；(2)y＝ eq ﹨f(1,x) ；(3)y＝ eq ﹨r(x－1)
2．出示教材第67页例题，提出问题．
(1)写出运动中两个图形重叠部分的面积y(cm2)与MA的长度x(cm)之间的函数关系式．
(2)指出自变量x的取值范围．
学生讨论，说明理由，此处教师应重点关注；学生在注意、确定自变量的取值范围时，不仅要考虑函数关系式有意义，而且还要考虑问题的实际意义．教师简评学生的解答，并及时订正．
3．教材第67页“做一做”．
(1)第1题学生独立完成，想一想：怎样确定自变量的取值范围．
(2)写出“做一做”第2题中两个变量之间的函数关系式，并确定自变量的取值范围．
师生行为：教师引导学生独立完成后，师生小结：自变量是一次整式的取值为全体实数；是分式的分母应不为0；是二次根式的被开方数为非负数，如果是实际问题应根据实际情况确定．
4．教材第67页“练习”．
学生独立完成后，教师适时指导．
设计意图：巩固所学知识，进一步掌握自变量取值范围的确定方法．
明确确定自变量的取值方法、规范学生的书写及解题步骤．
强化自变量的取值范围的理解．
二、总结、作业
1．小结：
如何求自变量的取值范围．