冀教2011课标版《回顾与反思》优质课教案设计

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3.通过总结归纳、变式训练，提高学生分析问题、解决问题的能力

能力目标：通过展示学习，学生动手画图、动脑思考、动口表达，提高学生表达能力、逻辑思考能力和深度思维的能力；通过探究学习，学生自主思考，合作交流，质疑纠错，大胆猜想，提高学生交流能力和分析问题，解决问题的能力以及创新能力。

情感目标：让学生体会数学来源于生活，又服务于生活，培养学科兴趣，提高对数学重要性的认识；课上学生对疑难问题交流合作，培养合作意识；学生认真聆听、辨别真伪，培养学生科学严谨和求真务实的态度。教学内容与师生活动设计

意图

教学过程

教学过程

一、中考导入，明确目标（2分）

教师简单介绍本章教材地位，明确中考题型和难易程度

教师解读学习目标

二、知识梳理，建构体系（8分）

课前学生已经完成了知识梳理和填空，课上学生脱稿展示并纠错

完善知识树

（二）填空

1.常量和变量：在一个变化的过程中，可取 数值的量叫变量，始终取 数值的量是常量。

2.函数：在一个变化的过程中，有两个 x和y。如果给定x的一个值，y有 个值与它对应。这时x叫 ，y是x 。请举出y是x的函数的例子：

，请举出y不是x的函数的例子：

。

自变量的取值范围：

（1）函数表达式是整式时，自变量的取值范围取 ，

（2）.表达式是分式时，自变量的取值为 ；

（3）.表达式是偶次根式时，自变量的取值必须使被开方数为 ;表达式是奇次根式时，自变量取 .

（4）.表达式是复合式时，自变量的取值是使各式成立的 ___：

在y= EMBED Equation.KSEE3 EMBED Equation.KSEE3 中，x的取值范围是 。 Y= 中，x的取值范围是 。

（5）此外，自变量的取值还要符合 。

4.函数的三种表达方式为: ， ， 。画函数图像的步骤为： 。