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八年级下册（2013年12月第1版）《22.3三角形的中位线》最新教案优质课下载
（三）教学目标
1.知识目标
（1）理解三角形中位线的概念。
（2）掌握三角形中位线的性质。
（3）会运用性质进行论证和计算。
2.能力目标
通过性质证明，培养学生思维的广阔性，渗透对比转化的思想。
3.情感目标
通过学生动手操作、观察、实验、推理、猜想、论证等过程，让学生体验知识的发生和发展过程，培养学生的创新意识。
（四）教学重点与难点
教学重点：三角形中位线的概念与三角形中位线的性质.
教学难点：三角形中位线性质的证明。
（五）教学方法与学法指导
对于三角形中位线定义的引入采用类比法，在此基础上，教师引导学生通过探索、猜测等自主探究的方法先获得结论再去证明。在此过程中，注重对证明思路的启发和数学思想方法的渗透，而对于定理的证明过程，则运用多媒体的优势，给予演示增强直观性，使学生易于理解和接受。
（六）教具和学具的准备
教具：多媒体、刻度尺、教学三角板。
学具：三角形纸片
[教学过程]
一、情境创设：想一想B、C两点被池塘隔开如何测量B、C两点距离？为了测量一个池塘的宽BC,在池塘一侧的平地上选一点A,再分别找出线段AB，AC的中点D、E，若测出DE的长，就能求出池塘BC的长，你知道为什么吗？那么今天这节课我们一起来学习三角形中位线这个问题就解决了。
二、探索活动：
1.操作：将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形。(小组讨论)
步骤：(1)剪一个三角形，记为△ABC；
(2)分别取AB、AC的中点D、E，连接DE；
(3)沿DE将△ABC剪成两部分并将△ADE绕点E旋转180到△CFE的位置得四边形BCFD。(学生继续完成操作)
2.讨论：(1)四边形BCFD为平行四边形吗？为什么？