八年级下册（2013年12月第1版）《22.6正方形》公开课教案下载

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2.本节正方形是本章知识的归纳、总结和提升，也是探究得图形性质方法的继续演绎。三、教学目标1.经历探索正方形性质和判定的过程，掌握正方形的性质及判定的方法。

2.通过对四边形的分类，对正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的学习进行辩证唯物主义教育，提高逻辑思维能力，增强对数学分类方法的认识，培养类比、归纳和转化的数学思想。四、教学重、难点·教学重点正方形的定义、性质及判定。·教学难点几种特殊四边形之间的关系。五、教学方法

（学法）引导探究法六、教具准备课件、三角板、等长纸条四张，略短纸条两张（就地取材，学生导学案即可折叠获得）教学流程

引入（复习旧知）

本章中我们都已经学习过哪些特殊的四边形？

（生回答：平行四边形，矩形，菱形

师板书：平行四边形 矩形

菱形

并再问：什么样的四边形是平行四边形？

什么样的平行四边形是矩形？

什么样的平行四边形是菱形？）

二、正方形定义

（1）这是一个什么图形？它可以由哪种我们学习过的特殊四边形变化而来？如何变化？

（2）下面进行观察：动手操作

将矩形的一条边挡住，当矩形的边具有怎样的数量关系时，变化为正方形？

生：四边相等

填空___________的矩形是正方形。

师：都是这样的吗？还有没有不同意见？

生：一组邻边相等

师：为什么？

生：矩形已经包括了对边相等

（3）观察：动手操作

将菱形的角如何变化，当菱形的角具有怎样的数量关系时，变化为正方形？

生观察发现，动一个学生的手，其余手都动，所以一个角是直角就够了

为什么？因为菱形对角相等，邻角互补