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冀教2011课标版《回顾与反思》教案优质课下载
1.以教材为出发点，依据《数学课程标准》，通过教师引导，学生自主、合作讨论的学习方式，复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与判定，获得知识、技能、方法等方面的发展。
2.用标准的几何语言表述，培养学生严谨的逻辑思维能力。
二、学情分析
学生已具备对图形特征的识别、判断、操作、说理等知识基础，有合作学习的习惯，交流发言，但分析归纳的能力还较薄弱、猜想等求异思维比较，欠缺存在个体差异。
学习目标
1.复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定。
2.熟练运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定进行推理证明。
四、教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握平行四边形及特殊四边形的性质与判定。
2.难点：分析、质疑、发现图形变换过程中存在的结论。
五、教学媒体：多媒体
六、教学过程
教学环节问题情境师生行为设计意图 课堂生
成问题
合作
交流 活动一
在 ABCD中,已知AB=8,AO=3,∠ ABC=50° 则CD=___，AC=
∠BAD=_____∠ADC=_______
老师用多媒体出示题目让学生思考并独立完成，让学生上黑板展示通过学生独立思考，让学生自己复习平行四边形的性质学生在得到邻角互补时，应该由平行四边形的对边品行得到，暴露出学生思维不严谨
合作
交流
合作
交流
活动二：
已知，在四边形ABCD中,AB∥CD,对角线AC,BD相交于点O,BO=DO,