1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
九年级下册（2014年10月第1版）《二次函数求实际问题中的最值》集体备课教案优质课下载
（二）? 过程与方法
通过实例的学习，培养学生尝试解决实际问题，逐步提高分析问题、解决问题的能力，培养学生用数学的意识。
（三）? 情感态度价值观
1、使学生经历克服困难的活动，在数学学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心；
2、通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验和获得新的思想知识的方法，从而体会熟悉活动中多动脑筋、独立思考、合作交流的重要性。
四、教学重点与难点
1、教学重点：实际问题中的二次函数最值问题。
2、教学难点：自变量有范围限制的最值问题。
二、课堂教学设计过程
（一）复习导入 以旧带新
1、二次函数的一般形式是什么？并说出它的开口方向、对称轴、顶点坐标。
2、二次函数y=－x2+4x－3的图象顶点坐标是（ ）?当x? ?? 时，y有最 值，是______。
3、二次函数y=x2+2x-4的图象顶点坐标是?（ ）?当x?? ?? 时，y有最? ?? 值，是______。
分析：由于函数的自变量的取值范围是全体实数，所以只要确定他们的图像有最高点或最低点，就可以确定函数有最大值或最小值。
设计意图：复习与本节课有关的知识，可充分调动学生思维的积极性，又为新课做好准备。
（二）创设情境，导入新课
1、试一试：
例1. 用总长度为24米的不锈钢材料制成
如图所示的外观为矩形的框架，设AB=x米
（1）BC=
（2）设矩形框架ABCD的面积为S,
用x表示S的函数表达式为S=
（3）面积S有最大值还是最小值？
这个最大值或最小值是多少？
设计意图：让学生从已学的用配方法或公式法求二次函数的最值，在教学时，可让学生充分讨论、发言，培养学生的合作探究精神，可让学生感受到成功的喜悦。