沪书画课标版《第5课我们的卡通》优质课教案下载

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第二阶段：《中式元素的卡通造型设计》 2课时 第1课时是公开课

二、单元教材教法分析

梳理教材内容 本课的教学内容选自上海市书画版初中《美术》教材中七年级第一学期第二单元《我喜欢的卡通》。在现有“我喜欢的卡通”的教材内容基础上，进一步引导学生自己主动创作带有中式元素的卡通造型，为学生发现民族之美、感知民族之美、创造民族之美的艺术教学提供支持。

本课从学生的日常生活出发，担负着艺术教育培养学生表现能力、审美能力与良好品德的重要任务，引导学生欣赏生活中的卡通，并能按照自己喜欢的方式设计、创造卡通形象，从中体会艺术教育与生活之间的关系。

整合单元教学内容结构1．知识与技能造型：了解动画人物造型中的中式元素，中式元素对人物造型塑造的影响。

设计：尝试运用中式造型特征、人物形体类型等设计元素建立创意设计卡通造型思维。

创意：场景启示，与人物形象相匹配的道具配饰2.人文内涵激发表现带有中式元素的卡通角色的设计兴趣，引发积极观察人物的态度逐步养成对比观察、细节刻画的艺术思维习惯，通过学习建立对民族文化的认同和归属感，培养民族自信和艺术潜能3.审美导向第一层面：在本单元的学习中，概览中国卡通的起步与发展及曾经有过的辉煌成就，尝试将卡通造型设计中的中式元素运用于卡通人物造型设计，形成对卡通艺术的鉴别和判断力

第二层面：学会用正确的眼光赏析卡通作品；观察生活，学会用具有中国元素的卡通艺术手法表现对生活的感悟。进一步建立文化自信。预设教学方法书画版初中《美术》教材中七年级第一学期第二单元《我喜欢的卡通》，成功的卡通造型设计是动画片吸引人的关键。但一个完整的造型设计涉及面很多，单课时无法满足学习的要求，尝试将《造型设计》主要分为“人物形体+服装廓形—草图—正稿”三个模块，并进行单元教学设计。

本单元旨在让学生了解中国本土动画中的中式元素对造型塑造的影响。造型设计是在现有“我喜欢的卡通”的教材内容基础上，进一步引导学生自己主动创作带有中式元素的卡通人物造型，学生在掌握一定表现技能的同时，也为发现民族之美、感知民族之美、创造民族之美的艺术教学提供支持。定位学科能力用多种手法,选用合适的材料,工具设计制作自己喜欢的漫画和卡通形象,同时注意引导学生有正确的时尚观

关键能力：

1.能合理组织画面构图,造型生动,想象丰富,有创意地表现各种形象

2.形成设计与创作的初步能力,对本土的动画造型风格建立一定的民族自信和审美意识

其他能力：

1.引发积极观察人物、细节刻画的能力

三、单元教学目标设计

学情分析1.身心特点七年级学生好动活泼，对未知领域有好奇心，有着成熟和幼稚的统一性，能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，对与自己感兴趣的卡通形象及故事情节具有兴趣，关注卡通造型的再现性。他们自我意识开始发展，且具备了一定的评价能力。2.能力基础与学习要求小学《美术》教材中有主题画和相关故事场景的内容，这就为初中的卡通造型学习奠定了心理和思维的基础。学生在小学和中预期间对于动画片非常热衷，经常会讨论角色的形象和情节发展，不少学生有过临摹喜爱的角色造型的经历；有运用线条绘制卡通人物全身或者半身的基础，具有一定的整体观察能力。

学生通过《我喜爱的卡通》这个单元的学习可尝试通过从比例、结构、服饰配件、动态、五官、发型等方面设计卡通角色的形象,选用合适的材料,工具设计制作自己喜欢的漫画和卡通形象,同时要注意引导学生有正确的时尚观，对中国本土动画的发展引起关注，建立一定的民族自信。明确重点了解卡通人物造型设计中中式元素的应用，对角色塑造产生的影响。明确难点设计与描绘与人物性格特征相对应的人物细节。设计教学方法1.落实重点的方法在第一课时完成的人物形体和服装廓形基础上，利用“灵感库”的各种中式元素在服装的组成部分进行变形和替换，从而达到建立创意设计卡通造型思维的目的。2.解决难点的方法提供结合情境的人物设定问卷，选择能与环境相匹配的道具配件。叙写单元教学目标1、知识与技能：

造型：欣赏带有中国特色的动画片段，解析带有中国特色人物的造型元素，观察中式造型元素对人物的影响;

设计：运用中式元素和人物型体的搭配组合，突出人物的主要特征；

创意：通过环境 、人物、动植物及装饰图样的组合与变化，创作生动自然的卡通形象。

2、过程与方法：

通过欣赏、解说、对比、了解卡通形象在设计时所要展现的造型特征和精神面貌，通过绘制的方法进一步了解卡通，学会用自己的语言概括、总结卡通人物设计的规律和方法。

3、情感态度与价值观：

激发表现人物角色的兴趣，引发积极观察人物的态度逐步养成对比观察、细节刻画的艺术思维习惯，通过学习建立对民族文化的认同和归属感，培养民族自信和艺术潜能。

四、单元活动设计