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《第10课电脑美术：尝试动画》公开课教案优质课下载
《电脑美术：尝试动画》 是书画版 七年级第一学期 第四单元第10课。教材中详细介绍了电脑动画的制作方法。随着电脑在教学上的广泛运用，在课堂中制作一段简单的电脑动画也成为了可能。
我校是“上海市教委—英特尔数字化环境下的课堂教学变革创新”实验校。无线网络环境成熟，平板设备(pad)配备充足，便于运用网络和多媒体技术参与协助教学活动。同时，考虑到我校学生，手绘功底一般，但经过学校长期开展的软陶艺术熏陶，软陶塑形和动手能力较强。因此，我将我校两个特色项目和美术课程要求结合起来，让同学们尝试用电脑和软陶制作动画——让软陶动起来！
为了让同学们能够完整的体验到制作一段软陶电脑动画的过程，因此将本节课分为四部分：《动画剧本我做主》、《用软陶创作动画元素》、《让软陶动起来》和《动画配乐轻松搞定》。在前几节课中，老师请同学们从中国传统文化中汲取营养（成语故事、寓言故事、民风民俗、诗词歌赋等）构思一个情节，再依据情节制作动画需要的软陶元素。在《让软陶动起来》课时中，重点掌握利用信息技术让软陶动起来的方法，难点在于如何让动画动的更加真实自然。再在之后的课时中学习为动画配上适当的音乐和音效。最终完成一段有中国文化特色的“软陶定格动画”作品。
《让软陶动起来》这一课时采取了“合理摆放软陶元素、拍摄连贯静态画面、平板电脑合成动画”的定格动画制作方法，简单易学，耗时短、效果佳，适合学生在课堂中完成。小组间交流合作能进一步巩固学生之间的友情。
【6课时 教学内容设计、思考和方法】
内容设计与思考方法第1课时《电脑美术：尝试动画—动画剧本我做主》
剧本有改编剧本和原创剧本之分，本节课从相对容易的改编剧本入手，从中国传统文化中汲取营养（成语故事、寓言故事、民风民俗等），体验改编动画剧本的乐趣。
结合中国传统文化
老师举例，学生模仿。用一句话概括一个情节，多个情节组成一个动画剧本。
引导学生从中国传统文化中汲取营养，利用网络从成语故事、寓言故事、民风民俗中寻找灵感。
将灵感通过简笔画的形式，一幅幅绘制出来，培养画面感（也可称为“镜头感”）。如果不能或很难用画面表达清楚的情节，可通过改编剧本来实现。
每组同学(每班30人分为6组)逐一分享自己的剧本。一是考虑到有压力才能有动力，促使学生认真对待此次作业；二是因为剧本是制作动画的基础，不恰当的剧本会给后续制作带来巨大的阻力，因此必须保证每组同学都能拥有一个可以实现的剧本。
弱化枯燥的概念学习，让同学在实践过程中感悟剧本在动画中的作用，学会改编剧本的方法。第2-4课时
《电脑美术：尝试动画—用软陶创作动画元素》
因为我校是软陶特色学校，经过长期的熏陶，同学们对于捏制软陶已经有了一定的心得。
知道软陶作为动画元素的优势：软陶有柔软和坚硬两个状态（未硬化前可以轻松变形，硬化后造型可以被长时间的固定下来）。
另一方面，软陶也有其作为动画元素的劣势：软陶在未硬化前非常容易损坏，在硬化后关节不容易活动，也不容易改变局部元素。
如何利用优势，转换或避开劣势是本节课学习的重点。重视已有经验，满足新的需求
观看以软陶为主要创作元素的动画片，分析软陶作为动画元素的优势和劣势，及其对动画制作的影响。
讨论和尝试如何利用软陶的优势以及转换或避开劣势的方法。
分析和实践转换劣势的方法，如：为实体软陶角色制作铝丝关节、将需要变化的部分（如人物表情等）做成可拆卸组装的元素等。
设置完成时间节点，对一时无法用软陶实现的元素，允许大家用其它材料代替（避开劣势）。第5课时
(录像)《电脑美术：尝试动画—让软陶动起来》
前几节课中设计的剧情及依据剧情完成的软陶元素，在这节课中就要变成动画作品了，是不是很激动呢？
在这节课中我们先简单了解“定格动画”的原理及发展历程，重点掌握如何利用信息技术让软陶动起来，难点在于学习、理解让动画画面更加真实自然的几种方法。然后从老师做的动画中发现自己做的动画缺少的元素——音乐。引出本单元第四部分内容：为动画配上恰当的音乐和音效。最终完成一段简单的“软陶定格动画”作品。二段式教学法