《第5课生活中的标志》新课标优质课教案设计

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根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。

能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。

情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3.教学重点和难点

形式因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教法分析

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法分析

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

同学们，你们谁能在我们教室里找到一个标志？从而引出新课《生活中标志》，然后我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析两种标志，（一个工商银行、一个顺丰速递）得出标志的概念与具备条件,。

2.讲授新课

⑴ 让学生了解标志的来历、掌握标志的概念与具备条件

标志来历：可以追溯到上古时代的“图腾”。那时，每个氏族和部落都有一种与自己有某种神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。

标志具备条件：

1、形象简洁明了，易识易记。

2、有视觉艺术的形式美感。

3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

利用图片对比来加深学生对文字的理解力

⑵ 让学生理解标志的特征