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能听说并认读句型：The man plays magic music.
通过角色扮演，帮助学生熟练运用句型。
2. 在语境中正确运用本单元的核心词汇。
能用Whose …is it? 询问了解物品的主人,并能用It’s …’s… 做出相应的回答。
能正确读出字母组合ss在单词中的发音。
3．熟练运用本单元核心句型Whose …is it?询问某个物品的主人是谁,并能用It’s…’s…作出相应回答。
四会掌握单词：wonderful, whose, violin, piano, guitar。能听懂famous，理解其含义。
运用核心句式谈论Music Show中的音乐人和乐曲。
能熟读Chant中的歌谣。
语言技能：
1.欣赏故事《花衣魔笛手》，了解故事大意，并且积极参与故事里的角色扮演
2. 听懂关于是否会演奏某种乐器以及谁是乐器主人的对话。
用Whose …. Is it? 询问了解物品的主人,并用It’s …’s… 说明物品的主人。
读懂谈论乐器和乐器主人的对话
情感态度：
1通过师生交流，小组合作，故事表演等创设和谐的课堂氛围，让学生在学习的过程中感受和体验小镇居民的情感态度变化，感知做人要诚实守信。
2.通过本单元的学习，欣赏一段音乐视频，让学生感知音乐在人们生活中很重要。
教学重难点
重点：
1.能听说并认读词汇city，bag, all.
2.能听说并认读句型：The man plays magic music.
3词汇guitar, piano, violin, whose ，drum，traingle, wonderful
4．句型Whose guitar is it? It’s Joe’s guitar.
5. 语音：ss( classroom, glass) ，了解字母组合ss在单词中的发音。
难点：
1.通过角色扮演，帮助学生熟练运用句型。
2.名词所有格’s的用法.
教材分析
本节课是小学牛津英语4B Module 2 Unit 6中第一课时的教学。本课以magic music为话题，通过故事教学，让学生感受到music is magic，并且为本单元后两个课时 Music is wonderful, Music show 做铺垫！同时在第一课时的结尾向学生介绍了关于a music man这一人物，为第二课时的教学乐器埋下伏笔。这样，每节课的内容都可以为后面一节课所用，以做到三课时的主人公一致，故事情节保持延续，努力实现单元的统整。
第二课时，在Listen and say.的情境内容，由Kitty 和 Jill带领大家一起学习各种乐器并欣赏一些音乐。In the Music room ，有很多乐器，在学习各种乐器的同时，总结出不同的乐器能表达不同的情感，能让人有不同的感受，引发出Music is wonderful的主题。进而引出核心句型：Whose guitar is it？ It’s Joe’s guitar. 并展开对于谁的乐器的对话，让学生逐步理解意思并掌握核心对话和词汇。进而在Kitty和Jill的对话中我们可以得知，Jill在音乐课上，忘记带吉他。最终Jill选择enjoy the music。在教学中我不仅关注学生对于核心句型和词汇的把握，更加关注学生能够在课堂上感知不同乐器的声音，体会音乐之美，保持热爱音乐的兴趣。