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3)在交际情景中能运用所学句型：Whose ... Is it? 并学会用名词所有格回答。
2．能力目标
1）能用英语进行图片描述
2）能用简单句型描述自己会弹奏的乐器；
3）在交际情景中，能用所学句型询问物品的主人并回答。
3．策略目标
1）在导入环节，教师运用学生熟悉、喜爱的英语歌曲来引起学生的兴趣，并通过乐器图片，引导学生学习新词。
2）在教学中设计多种课堂活动，让学生在活跃开心的氛围中进行单词和句型的操作。以小组竞赛形式的游戏，让学生在竞争和兴趣的双重驱使下进行练习，通过学生针对自己的实际情况和组员进行交流，有效的增强了学生实际应用的能力。最后通过对话表演，加深对知识的理解。
情感目标：通过图片直观地学习新词，培养学生学习英语的兴趣， 提高学生整体学习英语的能力。
文化目标：引导学生喜欢音乐，学会在生活中利用音乐来调节自己的心情。
三、教学重点
1. 能用简单句型描述自己会弹奏的乐器；
2. 在交际情景中，能用所学句型询问物品的主人并回答。
四、教学难点
1.掌握和理解新单词和句型，尤其是弹奏某种乐器要用play+the+乐器名词;
2.名词所有格的构成及用法。
五、教学辅助: 多媒体课件
六、教学策略
1.教学方法
1）情景教学法
本课时主要通过一些图片，教授单词和简单句型，以生动的图片内容，集中学生注意力，启发学习兴趣，提高学习积极性。另外，结合书本内容，从自身情况出发展示自我才能，并且创设一个学生以小组为单位的展示平台。
2）任务型教学法
本课时为新授课，教学内容较多，以任务型教学法贯穿课堂教学，让学生在学会新词的基础上自主学习课本出现的新内容，教师适当引导学生学习本课的重难点知识，即用“Whose ”询问物品的主人，用名词所有格来回答。引导学生自主学习，按实际交际对话完成课堂教学活动。让学生带着学习任务在玩乐中学习，在轻松的游戏氛围中掌握知识，提高学生的学习积极性、活跃课堂气氛，同时提高课堂教与学的效率。
3）“小组合作”教学法。
整个课堂都贯穿着小组合作的教学方式，所有的教学活动都是由小组表现进行奖励，培养学生与他人合作的能力。设置情景，通过各种学习任务，如听说训练，角色扮演，设置场景等操练句型，让学生有话可说，让学生有机会多说，并且最后特意为学生打造一个小组展示的环节，学生以小组为单位互相帮助，互相学习。
七、教学流程图
八、教学过程`
Step1. Warm up:T: Is the music beautiful?
S: Yes ,it is.
T: Do you like music?