八年级下册（2013年12月第1版）《第4课讽刺与幽默》精品优质课教案设计

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通过学习，使学生初步掌握使用线条完成漫画人物、场景以及画面效果的具体方法。

教学重、难点

根据教学目标，我制定以下教学重、难点：

欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。

使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。

教法学法

教法：1、直观演示法：2、活动探究法3、集体讨论法

学法：1、思考评价法 2、分析归纳法 3、自主探究法 4、总结反思法。

教学过程

（一）、导入

师：生活中常常出现一些引人发笑、发人深思的人或事，艺术家们就选取了各种绘画形式幽默的再现这些生活素材，学生回答这两幅作品各表达什么内容？

学生回答。

有同学知道是哪一种绘画形式吗？

学生：漫画

对，今天咱们就一起学习这种形式——漫画。同时板书《讽刺与幽默》。

这样的导入即可以活跃课堂气氛，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。

（二）、新授

1、介绍早期的漫画的由来，配以丰子恺漫画作品。

2、欣赏漫画。

漫画包含讽刺性的、幽默的和歌颂性质的。

取出《社会风气就这样》和《洗脚》做比较，让学生说说这两幅漫画分别表达了什么内容。在学生思考、回答的过程中就发现了两幅漫画表达的含义不同，由此可以总结出漫画的种类：讽刺漫画和歌颂漫画。教师总结。并且指出，除了这两种漫画之外还有一种幽默漫画，它的特点就是风趣、愉悦。出示漫画《游泳》。总结漫画的类别：讽刺、幽默、歌颂。

3 下面咱们再欣赏几幅漫画，同时让学生思考这些漫画都用了什么表现手法？（出示肖像漫画作品《李咏》） 同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实的区别。 出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。出示图片。 《招聘》 同学们看这张画，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可引导），学生得出：比喻向征。出示漫画《人与自然》，让同学回答其中的寓意。总结出漫画假借寓意的手法。

4、 同学们在课前饭后也都喜欢看漫画，你们平时看的都是哪种漫画呢？学生回答：阿呆，阿衰。。。据老师了解这些漫画都是用四个场景来讲述同一件事的，这样的漫画成为四格漫画。欣赏四个漫画说出其特点。再出示单幅漫画，让学生说说它的特点，总结单幅漫画。再拿出连环画的实物漫画书让学生看看里面的内容，让一个同学说出它的特点，教师总结连环漫画的概念和特点。

5、 漫画的表现虽然笔墨不多，但正是运用这些简单概括的线条、通俗易懂的再现人的情感、外形、动作、声音、速度和场景等不同的效果，来实现作者的创作意图。讲解人物脸型的塑造，方形、三角形、菱形等等。找两位脸型差别大的同学到讲台，让同学们观察他们的脸型特点，老师在黑板上示范。 讲到速度的表现，在黑板上画出一辆汽车，让学生回答汽车是怎样的状态？答：静止的。再在汽车后面画上表示速度的线条，这下汽车还是飞速行驶。

讲解场景的塑造。画出一棵树，表示在户外，刮风、下雨的场景。