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Ss: Music.
T: I like music. It’s wonderful. Do you like music?
学生随机接龙问答。
赵鑫现场展示拉小提琴。
T：Zhao Xin can play the violin. Can you play the violin? What can you play?
通过TPR全身反应活动练习新对话。
询问吉他的主人展示Picture 3 and Picture 4。Is that your guitar? No, it isn’t. My guitar is at home. Whose guitar is it? It’s Joe’s guitar. Look at the name.
教师随机搜集室内物品引导学生做游戏练习新句型
Whose … is it? It’s …’s …
2.播放动画，学生模仿跟读，两人一组操练对话并展示。
3.问题检学。挖空填词。深入检查学生对对话的理解程度。
4.火眼金睛。学生通过观察自主总结区分玩球类运动和演奏乐器时play后是否加the。
5.扩展运用,提升总结。
引导学生了解音乐的类别，中外著名的音乐家，并说说听音乐的好处。
6.小结。引导学生说一说本节课上你学到了什么。作业设计预习P28 Enioy a story《Magic music》
板书设计 Music
Whose … is it?
It’s …’s …
wonderful guitar violin
随笔本节课我运用情景教学法、TPR全身反应法、小组竞赛等多种方式来完成教学，从学生已有的知识储备入手，创设自然学习情景，让学生发挥主体作用，以优带差，资源互补。利用动画、问答有效引导和检测学生对课文内容及含义的理解和掌握。注重学用结合，注重培养学生的真实语言交际能力。在教学中，评价自始而终，细腻、真实，带动学生主动探索知识，从而提高学生的学习技能，完美达到教学效果。