《9服装设计》优质课教案设计

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中国有深厚的文化底蕴,历史上曾被称为“衣冠王国”,但却很少在国际上叫得响的设计师和设计师品牌，所以有必要让学生关注本民族本土服装文化。教材围绕服装文化之美展开，结合我们学校是广彩非物质文化遗产的传承基地，让学生感悟本民族本地文化，在服装内容选择上加入了本地广彩广绣元素。

通过学生亲身体验设计服装的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

【教学对象分析】

1.考虑到我校学生具有一定探究归纳表达能力,他们正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，特别对流行和时尚服装比较感兴趣，但对于经典文化服装了解不多，需要注意吸引学生兴趣。

2。考虑虽有部分美术学生手绘能力比较强，大部分同学手绘能力一般，注意分解款式设计难点。

【教学目标】

1．知识与技能：让学生掌握服装设计的方法,并设计一件民族特色的服装。

2．过程与方法：了解服装从构思到设计创作的完整过程，使学生以小组探究合作方式欣赏和设计服装作品。

3．情感态度价值观：使学生得到审美启迪的同时，培养他们创新意识和弘扬本地本民族文化意识。

教学重点：欣赏服装，学习服装设计的方法,设计一件具民族特色的服装。

教学难点：设计一件有民族特色并且造型优美的服装。

【教学思考】

根据核心素养提出教学目标应从"知识技能"培养到"素养能力"培养转变，"图像识读"和"美术表现"应上升到"文化理解"层面，即能整体欣赏服装图像造型、纹饰、色彩等形式特征，还能从历史或文化角度分析、研究服装中蕴含的文化信息和内涵。从“美术表现”上，既能设计一张造型优美服装设计草图，并且这张草图构思体现服装文化内涵。核心素养在教学实践中落实：教学方式模式的转变，教学中尊重生本观念，让学生提问机会。

难点解决教学策略1：

在教学过程中，课件设计发挥视觉艺术特点，运用大量图像让学生更好理解服装美。从感受和发现服装美，到欣赏和创造服装造型美；服装设计步骤：从设计考虑因素，设计构思，到款式设计方法，循序渐进的分层递进的教学观念。在形式上，四个环节的教学流程，由表及里，同时注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。

难点解决教学策略2：在作业形式上，教师绘制时装模特，让他们在模特身上画时装，降低他们对比例和形体把握难度。款式设计方法上采用分层递进分解：服装归纳O﹨H﹨A﹨X﹨T﹨基本形，接着示范由基本形添加领口、袖口、裙摆创造出不同服装款式，降低他们对款式难度的把握。

学校和个人教学特色：以美促学，以美笃行。力图通过以美促学方式，让学生学会发现身边的美，形成广博的审美情操。不断拓展学生的特长，熟练掌握各种绘画技能，培养学生融古通今、与时俱进的岭南画派精神。

【教学过程】

感受服装美→发现服装美→欣赏服装美→创作服装美

教学环节教师活动学生活动设计意图教学准备教师收集服装设计的图片等。学生预习服装设计,并对服装设计这课提出兴趣点和想学的内容,准备自己喜欢服装图片。为顺利开展课堂教学做好充分的准备工作。课堂引入感受服装美：

1.让班长汇总各小组的兴趣点和想学的内容抄黑板上。教师总结，然后

播放绚丽多彩的服装图片视频音乐。

2．以视频引入课题“服装设计”，一齐感受服装之美。

师说：本节课主要讲民族服装，同学们其他感兴趣服装留到课后探究。1．欣赏各类服装.。1．尊重"生本"观念,让学生提出问题和质疑机会。引入各类服装引起学生对本课的学习兴趣，从而引入课题。课堂发展发现服装美：

服装功能：实用性：御寒、蔽体