岭南社2011课标版《11传统纹饰·民族风格》优质课教案下载

岭南社2011课标版《11传统纹饰·民族风格》优质课教案下载

本课设置为“欣赏·评述”的学习领域，教学重点是欣赏各类中国传统纹饰，了解纹饰构成的形式规律及纹饰语言，引导学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的因素，掌握抽象纹饰和具象纹饰的各自特点，进而引导学生探究纹饰的用途和人文内涵。鼓励对中华文化的传承和发展，为下一节的传统纹饰应用打下基础。二、教学

设想《美术课程标准》强调“以学生为本”，教师应引导学生主动地从事观察、想象、实践、感悟、创造与交流等活动，从而使学生提高审美能力，发展感知能力，促进创新能力。学生不是被动、消极的知识接收者，而是主动的积极的探究者。学习的目的不是要记住老师和教科书所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系过程。本节课正是以此为理念，结合我校“分类教学，分层推进”的校本研训主题，在整个授课过程中体现学生的主体地位，让学生形成一个良好的认知结构。

捕捉学生的兴趣点，用减法梳理课堂内容，游戏环节把知识点分类引导，分层推进欣赏评述方法的掌握。

用情趣贯穿学生的探索过程，创设轻松的评述环境。

图表式的学案让学习要点一目了然，学习步骤清晰明确。

通过对传统纹饰的比较，环环相扣的推进，让学生明确观察方向，合理赏析传统纹饰，尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。

从传统纹饰的“分类归纳”，再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”，课内的学习方法能让学生举一反三，课后继续推广应用。三、学情

分析学生已阅读过第十四册乡土美术教材，第一课古代的南粤图案课，对南粤图案有所了解，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不多，加上学生生活在卡通漫画时代，在生活中缺乏对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入开展。鉴于这种情况，教师可以营造出一种神秘感和新鲜感，调动学生学习的积极性。四、教学

目标1.知识与技能：

引导学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。懂得欣赏与评述。2.过程与方法：

通过多角度欣赏活动，引导学生大胆评述自己喜欢的作品纹饰，表达自己个性化的见解和情感。3.情感态度与价值观：

通过欣赏评述活动，引导学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验团队合作的乐趣。五、教学

重点了解、欣赏传统纹饰，尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。六、教学

难点 掌握观察和评述传统纹饰的方法，懂得概括、描述审美感受。教学活动过程教学

环节教师活动学生活动设计意图(审美体验)

课堂引入话说“奥运奖牌”，分析其美感和内涵。

解释课题，明确何谓“民族风格”

创设游戏闯关情境:

寻宝密码——每组一张纹样密码;

寻宝解码——根据指示,分辨各组收到的宝物密码属于什么类型，对藏宝图进行解码，获取入门级寻宝队员资格。投入寻宝旅程，根据装饰纹样，找到匹配的工艺类型作为解码途径。明确“为什么学”，提升民族自豪感，以情激趣，对不同种类的传统纹饰有整体的视觉感受，引发关注。(视觉体验)

教学活动一1.引出纹饰定义：是器物上的装饰花纹的总称。

2. 彩陶、青铜器、玉器等的鉴赏。1.欣赏传统纹饰。

2.了解纹饰的含义。

3.学生尝试用一些美术语言评论纹饰特点。提供视觉信息，激发学生学习兴趣，明确教学任务。 (视觉体验)

教学活动二寻宝释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。（学案：第一关“寻宝指引” ）