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结构图 教学
重难点重点：1.能够听、说、读、写单词和短语start to work，catch a lot of mice, go to bed并能在真实语境准确理解词组start to...和catch a lot of mice的具体含义。
2.复习巩固上节课已学过的动词短语和时间表达，并能描述人和动物在整点、半点不同时间的不同活动。
难点：1.学生能在故事情境中准确体会主人公心理并运用所学语言描述主人公心理，并用自己的语言建构文本。
2.能够借助图片有感情地复述和表演故事。 HYPERLINK "../AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.721/课时.doc" 学情
分析 学习起点预测四年级学生已有一定的英语表达能力和语言知识基础。同时他们对于故事类的学习内容有极大的学习热情和欲望。学习主动性积极性高，这为课堂进一步生成打了较好的知识储备及情感基础。学习困难预测四年级学生已经有一定的英语表达能力和语言知识基础。同时，他们对于故事类的学习内容有极大的热情和学习的欲望，学习积极性比较高，这就为本节课的学习打下了良好的知识和情感基础。
本故事虽简洁明了，人物对话语量少且较简单，但本节课需要学生通过仔细观察图片不断地体验人物的内心，进而运用已学知识来丰富和再构文本，这对学生的想象力以及语言表达能力提出了极大的挑战。这就需要教师对教材内容进行细致地挖掘和充实，并能在课堂中不断地引导和启发学生的思维。教学
具准备PPT、 some pictures、masks、 the book、the paper 板书
设计 HYPERLINK "../AppData/Local/Temp/Rar$DIa0.721/课时.doc" 教学
反思 呈现
现象
学生对于上节课动词短语及本课部分相关动词短语的掌握不太熟练。归因
分析
在具体的练习中针对相关动词短语进行重点练习。改进
措施
在warm-up环节加入相关的练习，让学生多说多练。
在新授的过程以chant的形式加大动词短语的练习力度。
教 案 续 页（第 1 课时）
步骤教学流程课堂调控导入 = 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I . Warm-up.
1.Greetings.
2.Free talk.
Have a revision about the knowledge of last class.重
难
点
突
破 = 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II .Presentation.
1.（1）Watch the video“Min and Mog’s day”
（ Listen and order.）
（2）Know the characters “Min” and “Mog”
Q1:What are the two cats’ names?