岭南社2011课标版《12化腐朽为神奇》优质课教案下载

岭南社2011课标版《12化腐朽为神奇》优质课教案下载

结组织教学 师生问好，将学生分组、检查学生用具。 2、以问题导入本课主题 师问：1、哪些东西被同学们认为是随手可扔的“废品”？ 生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管…… 师问：2、同学将它们如何处理？ 生答：将它们扔掉、将他们卖掉…… 师小结：看来，我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了，那么同学们有没有想过将他们留下来，做成其他的可以利用的东西呢？ ◆ 老师以讲述故事的形式展开课题。 师：上个周末，老师去公园散步，发现在一堆枯树丛中有一棵很别致的枯树叶，于是我将他捡了回来…… （展示：作品“回归原始” ） ? 下面请同学们再仔细看看，老师手中的这些艺术品都是用什么做的呢？ 3、展示“化腐朽为神奇”的手工成品（历届做好的成品）◆ 让学生能够感受到作品所带来神奇感，产生浓厚兴趣及探索的欲望。 学生被这些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的，于是得出的结果是： “花瓶”材料：纸、铁丝等；材料：矿泉水瓶等…… 老师小结：大千世界无其不有，美丽的大自然中，我们的身边都有许多不被人注目的东西，我们可以发挥想像，将他们充分地利用起来，既环保，说不定还可以做出可观性强，有个性令我们意想不到的作品呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀，化腐朽为神奇吧！ 师：刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品，他们都是利用废旧材料作出来的，可以称得上是化腐朽为神奇了，那让我们想一想神奇的根源到底在哪呢？ 4、神奇的根源在哪里？（课件展示） 师：让我们一起来欣赏一段录相片，通过观看录相，从中得到启示吧。让学生看后,小组讨论. 然后看图回答问题. 6、制作示范 师：今天老师来做一辆红土地上的牛车，大家看清楚了，这些花是用什么做的呢？ ? 老师示范：《花儿开了》 ?材料：蛋糕包装纸、铁丝、 啤酒 易拉罐等 ◆ 刚开始老师拿出材料时，学生们都很奇怪，蛋糕包装纸怎么可以做成花呢？可是当作品完成后，他们都发生惊叹的声音。 师：刚刚同学们看到的是老师用蛋糕包装纸所做的花，其实我们还可以用其他的材料，说不定还能做出更加特别的花呢！ ◆ 展示：运用各种材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、矿泉水瓶做的花等等）让学生思想更开阔，并产生创作欲望。 师问：请大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我们怎么利用自己所收集的物品来来做出花的形状？ （学生这时翻看着自己带的物品非常兴奋，纷纷举手想将自己的想法告诉大家） 生1：老师，我收集的是绳子，我想着可以将绳子卷成花的形状。 生2：老师，我把上次吃过的糖果的包装纸捡来了，纸的表面很亮，我想可以把它用剪的方法来做成花的形状。 师：看来大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就让我们大家一起来动手，把我们搜集到的“废物”充分利用起来，创作一幅独特的花卉作品吧！ 7、创作实践： 要求学生首先将所带废旧物品分类，利用现有的材料采用各种可操作性方法创作一幅花卉作品。（作业可单独完成亦可小组合作完成） ◆ 真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达，所以实践的是非常必要的。学生动手制作是本堂课的关键环节。我所采用的是合作互动的学习方式，学生在制作过程中，老师巡回指导，不断引导学生进行多样性联想和创意组合创作，鼓励学生的个性发展，引导学生开动脑筋，打破思维定势，大胆想象，并学会独立思考。许多学生非常热情地将他们的想法与老师讨论交流，在得出最佳的创新思想后，就动手制作起来了。当然我会强调几个在手工制作方面的技能要点：如在剪刻物体时要小心，如何使形象保持完整，防止断裂；粘贴要仔细，当心功亏一箦等等，让学生在制作过程中无形中培养了做事认真，细致耐心的良好习惯。 8、展示与交流 以小组为单位，鼓励各小组将作品展示，并用简洁的语言来说明本组作品的创意思想及所用材料和制作方法，其他小组的同学可以相互交流及评价，并提出好的建议，老师对各小组的作品予以表扬及肯定，并及时对作品加以补充建议。 （以上为学生的课堂作业展示） （材料:一次性杯）? （材料:彩色手揉纸、铁丝）? （材料:枯树枝、红色纸）? （材料:吸管、彩色纸） ◆ 鼓励学生的自我评价与对他人作品的欣赏与评价的能力、培养学生的言语表达能力，并关注学生个性的培养。 老师小结：（表扬学生的创新精神）我们的地球只有一个，我们应树立环保意识，发现我们的身边更多的创作资源，化腐朽为神奇，展开想像的翅膀去发现美，创造美。课后，请同学们多留意和搜集身边的废旧物品，看看我们还可以将他们利用起来做出什么有创意的作品。 ? ?难点 ?

? ? 重点 ?作业以小组为单位，完成作品创作?板 书 设 计四、化腐朽为神奇 1、神奇的根源在哪？ 生活 创造神奇的方法： ①通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作 ②根据物体本身的形状去想像并加工制作 ③据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画形式完成 ④利用综合材料或是同类材料进行创作 4、作业布置 5、评价与建议?教学 后记本课堂教学设计贴近学生的生活，主要以学生活动为中心，老师引导学生从大自然、从生活中发现并创造神奇的过程。所以本节课并非单纯的美术课，而是与各学科相联系的综合课程。老师的课前准备工作必须非常充分，录相片的选用对学生的思想启发很大，以寻找神奇的源泉为主导线的过程让学生耳目一新，在实践中动手创作的过程让学生产生了表现及创作的欲望，并加强了与他人的合作精神。最后的展示过程是整个课堂的高潮，是学生将创新能力转化为具体成果的表现，也让学生对自已的成果渴望获得认可的情绪得到充分展现。课后的集体展览也是老师对学生最终成果的肯定，使学生的自信心明显增强，同时让学生充分感受到成功的快乐，并体验创造的乐趣。 ?

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