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岭南社2011课标版《6色彩的表现》集体备课教案优质课下载
毕加索的小组代表发言：我们小组查找到了毕加索的作品《梦》, 这张肖像画的色彩明快、对比强烈，平面化与立体化相结合。
教师总结：确实，大师们的作品让我们百看不厌，这就是色彩的魅力。色彩可以通过不同色相、纯度和明度的对比，产生丰富多彩的画面效果，讲究色调和上色技法来表达画家们不同的情感态度。下面请同学们欣赏书本上的德加的作品《舞蹈学校》，在色彩的处理上有什么特点？
二、色彩的语言
色彩的语言分为条件性色彩和再现性色彩，条件性色彩分为光源色、环境色和固有色，再现性色彩分情绪色和装饰色。
1、光源色：照射物体光线的颜色，不同的光源会导致物体产生不同的色彩。
德加笔下的《舞蹈学校》：画家不仅敏锐地捕捉到舞者的动作特点与神韵，而且通过窗外透射进来的柔和光线，塑造出教室内部明亮而又和谐的整体色彩效果，展现出高超的表现能力。
3、固有色：物体本来具有的颜色。
《童年》这幅作品小孩白晰的皮肤和旁边的玫瑰花都保留了原来的色调，突出纯真的美。
2、环境色：在光照下的物体受环境影响改变固有色而显现出一种与环境一致的颜色。
请各个小组合作探究莫奈的作品《持阳伞的妇女》，分析色彩的表现。
4、情绪色：给我予情绪感染，在画面中形成一种情绪色调。
蒙克笔下的《呐喊》，请各别同学来赏析作者是如何运用色彩来表达自己的情感的。
学生抢答：
5装饰色：对事物的色彩现象进行大胆的综合、规整和夸张。
《丰收》这张农民画，画面上五颜六色的果树，表达了农民们丰收的喜悦之情。
教师总结，学生完成相应的连线题。
冷军《静物》——环境色，夏加尔《儿童画》——情绪色，
《渔家乐》——装饰色，布尔《静物》——固有色。
三、上色的技法
为了更好地彰显色彩的功能，我们可以运用一些上色的技法去作画。请同学们合作探究赏析吴作人的《三门峡》和修拉的《大碗岛初夏星期天的下午》，运用了什么技法？画出什么风格？表达什么情感？
小组提问：《三门峡》
小组提问：《大碗岛初夏星期天的下午》
教师总结示范：
混合法：（现场示范）
点彩法：（播放微课视频）