《2.汉字的艺术魅力》优质课教案设计

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2、简单介绍“竹叶书”。欣赏观察，探索奥秘。

设疑激趣 轻松导入讲授1、古人造字

1）谈到学生特别好奇的四只眼睛的造字第一人“仓颉”，并对其提出质疑：“这个人真的存在吗？”并借用流行歌曲中的一句“哥只是个传说”明确他是不存在。

2）提出问题“在文字发明之前，人们是怎样记住事情的？”“我国最早的文字是什么，它主要用来干什么的？”在这里拓展关于甲骨文单字数量的一个知识点（我国目前出土的甲骨文单字共有4500个，已识2000余字，公认的有1000余字），通过河南安阳中国文字博物馆的“悬赏识字”活动，让学生在课堂上小试身手识认两个甲骨文，提出问题：“古人是根据什么造字的？

接着拓展了一个关于汉字总数量的小知识点，讲故事：第一个故事“家”字，运用的是猜谜的形式“看！一间茅草屋,里面养只猪。”你猜它念啥？，第二个故事关于王安石造的“双喜”字运用的是讲述的形式。

2）今人创字

展示图片“一字多写”。三种美术字体，提问：在教室里寻找黑体、宋体的双胞胎兄弟？在生活中哪里见过变体美术字的家庭成员？可见创意字体在生活中无处不在。

创意字体的两种形式。a、象形设计。通过多媒体展示“象”字的创意过程来诠释（一头生活中真实的大象它最主要的特征是—头部那我们就把它提炼出来+文字，通过变笔画的这种方式，达到文字与形象完美的结合）。再利用“十二生肖”、“坏小孩”加深对象形设计的理解。b、象意设计。通过教师当堂演示“割裂”一词，直观形象的让孩子感受象意设计，又利用多媒体展示了“倾斜、“坠落”的创意。c、赏析作品。

识认甲骨文

听故事

不由自主的惊叹“哇！一个字有这么多种写法，我喜欢这种，我喜欢种……”

孩子们举例

观察感受

赏析多幅优秀创意作

愉快教学，激发学生主动学习的兴趣

。

让学生从数字上对汉字有一个整体的认识

轻松愉快的体会古人造字的依据，更深的体会到文字是由普通老百姓在日常生活劳动中创造的。

联系生活实际

冲击孩子们的感官

开阔孩子们的视野，提高了孩子们的审美能力，激发他们的求知欲并从中获得创作灵感。

作业1、根据：美术、跳、跑、课本、水、花、火、鱼、雨、宝剑、足球等词汇，展开联想变形创意作业。

自选词汇进行创意。

2/巡回指导发现问提及时纠正，并表扬优秀作业。

3肯定学生成绩