《中国美术馆（选修）》精品优质课教案设计

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教学重点：1、标志的起源与意义2、标志的分类3、标志的设计要素。

教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。 教法学法

教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。 2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸

教学过程：

引导阶段： 师：同学们，看老师手上的两瓶饮料，有什么区别

师总结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

师：今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）

二、讲授新科：

1、标志的起源：标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术。

2、什么是标志：

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

3、标志的类别：

（1）商标 （2）政治文化和体育性标志 （3）公共服务性标志

4、标志设计的表现方式：

具象、意象、抽象

5、标志的组合形式：

图形组合、文字组合、图文组合

6、标志的设计要素：

构思—力求巧妙、新颖、独特、表意准确。

构图—凝练、美观、适形。

色彩—单纯、强烈、醒目。

结合课件设计中国第九届国家运动会

三、作业布置

今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，尝试设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义。

学生分组设计标志，教师做指导。