七年级上册（2013年6月第1版）《5.源于自然的美丽纹样》优质课教案设计

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根据初中美术课程标准倡导的“面向全体学生”、“激发学生学习兴趣”、“关注文化与生活”和“注重创新精神”的理念，本节课注重与现实生活的联系，注重知识的逻辑结构，创设问题情境，用问题牵引学生的学习，有意识的培养学生的观察能力、逻辑推理能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等，力争让每个学生都能够在课堂上体验到成就感。

《美术课程标准》指出，美术课程应“注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值”。把“学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习”作为初中学段“设计·应用学习领域内容，把“知道连续纹样的设计方法和应用”作为“评价要点”。遵循《美术课程标准》要求，将民族传统纹样的有关内容纳入初中教材，使学生不仅能学到纹样的知识，而且能从中感悟到民间、民族美术的艺术魅力。在设计与应用纹样的过程中，认知基本的形式语言，增强学生的实践能力和美化生活的能力，感受美术知识和技能在提高精神和生活品质方面的作用，对设计的价值和意义有更深的认识。 教学内容分析本课属于“设计?应用”学习领域，把“了解纹样，理解单独纹样与二方连续纹样的形式特点，学会纹样的基本设计方法”作为学习内容，围绕“将自然物象变为纹样”这一主题，开展实践活动，运用已有的色彩提炼知识，实现“美化生活”的学习成果。学生在掌握色彩提炼知识的基础上学习纹样设计，用大自然的色彩和形象装点生活，为实现文化衫的创意、设计奠定基础。本课之前，学生已经学习了《线条的表现力》《绘画的构图》等课，具备了基本的造型、表达能力。从认知发展角度来看，本课将造型、构图、色彩的认知整合到一起，既是对前面所学知识的应用，又推动学生的认知朝着综合化的方向发展。学习中，学生通过欣赏民间、民族美术中的纹样，感受纹样的图形、色彩的美和排列组合所形成的独特韵味，理解作品所蕴含的我国特有的传统文化及形式语言。通过自主设计纹样，并将其应用干生活用品的裝饰和美化，学生可以对“物以致用”的设计思想有所理解。 教学背景分析学生情况：

在本课之前，学生已经学习了《线条的表现力》、《绘画的构图》，初步具备用线条造型、表现的基本能力；学习了《扮靓生活的大自然》，学会了色彩提炼与归纳的基本方法；学生经过《用相机记录北京风情》的学习，以摄影的方式记录生活为本课研究色彩的归纳提供了丰富的图片素材。这些知识储备为本课的教学提供了保障。

教学方式及手段：

手机APP教学：希沃授课助手投屏；小影制作教师示范微课；拍照上传；思维导图制作教学流程图。

教学重点及分析：

感知传统装饰纹样的艺术美感，学习单独纹样和二方连续纹样的设计方法。

教学难点及分析：

使用恰当、美观的纹样样式装饰物品 教学目标知识与技能

了解我国纹样的历史与传统以及纹样在生活中的应用。知道单独纹样和二方连续纹样的基本特征。能设计单独纹样，学会用二方连续纹样装饰物品，美化生活。

过程与方法

根据自然景物或几何图形设计单独纹样。通过设计单位纹样确定骨式，运用重复和排列的方法，画出二方连续纹样，并应用于生活物品的装饰。

情感、态度和价值观

感受中华民族、民间传统纹样的艺术美感，理解其中所蕴含的文化及独特的形式美感，体会纹样的设计意义，在纹样设计与应用的学习过程中获得乐趣。问题框架

问题导读

一、什么是纹样

纹样即装饰花纹，主要题材为自然景物和各种几何图形，表现手法多样。

问题解决

二、单独纹样与二方连续纹样

1）单独纹样是指没有外轮廓及骨骼限制，可以单独处理、自由运用的一种装饰纹样。

2）二方连续纹样是指一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续循环排列成纵式或横式的带状纹样，也叫做花边纹样。

三、二方连续的骨式

二方连续的骨法很丰富，它的基本排列骨式可分为：直立式、折线式、波浪式、综合式

问题评价

教学评价标准