人美2011课标版（杨力主编）《5.源于自然的美丽纹样》精品优质课教案设计

人美2011课标版（杨力主编）《5.源于自然的美丽纹样》精品教案优质课下载

本课引导学生感悟民间民族美术纹样的艺术魅力、文化内涵。本课设计以传统为师，以自然为源，更贴合我校山谷相生、自然天成育人理念，引导学生探究实践把纹样应用于实际生活，在美术学习中，内化知识技能，提升美术核心素养。十八大以来，我们的习主席多次强调，传统文化的重要性，提出我们要善于把弘扬优秀传统文化与发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。

传统纹样作为传统文化的一部分是《美术课程标准》规定的七-九年级必学的课程，本课设计在建构主义理论下，选择运用有效的灵活的学习方式，让学生获得美术知识技能，引导学生按着一定程序和方法，运用于解决问题，逐步培养学生的美术核心素养。

本课以建构主义教学理论为依据，采用支架式教学方法，围绕纹样的设计方法由浅入深地为学生搭建各种学习资源，逐步帮助学生构建新的知识点，最终完成实现本节课的学习任务,在学生已有的学习经验基础上，搭建了知识的脚手架，获得新的美术学习经历和知识，本课设计着重体现美术核心素养。教学内容分析《源于自然的美丽纹样》是北京市义务教育课程改革试验教材美术七年级上册第五课，此课属于设计?应用的学习领域。欣赏传统纹样，了解纹样在生活中的应用、艺术上的体现，及其题材与主要组织形式；单独纹样的基本特点与一般表现形式，根据生活景物提炼单独纹样；二方连续纹样的基本知识、设计方法；将自然物象变为装饰纹样，美化生活。本科将造型、构图、色彩的认知整合到一起，即是对前面所学知识的应用，又推动学生的认知朝着综合化的方向发展。力求五个美术学科核心素养元素为原点进行课程开发，提高学生学习兴趣，培养正确的学习方法。教学背景分析

1.学生知识程度：

学生对装饰纹样设计并不陌生，比如从网络、书籍、服装、包装等媒介中都可以看到装饰纹样的设计和装饰的踪影，学生对一些设计新颖的装饰纹样的作品会感到新奇和欣喜。在小学阶段第6册学了《生活中的装饰布》第12册学过《吉祥图案》等，学生们已经具备一定的设计基础。

2. 知识点的难易程度分析：

我校初一4班垂衣裳美术班级，从以往课堂表现看，多数学生的理解力较强，他们对于课堂上所设计的知识能够理解，本节课的作业要求也符合学生实际水平。所以本节课的知识由易到难，难易梯度比较分明，适合不同认知水平的学生，从而达到因材施教的教学特点。

3. 学习中可能出现的问题及解决方法：

学生在创作过程中可能不知道如何对生活中的元素进行装饰纹样设计，解决方法是：教师亲自演示，这样可以让学生观看。并且在学生真正独立创作作品时选择自己喜欢的方法，这为学生提供了如何把生活中的元素进行装饰设计的依据。

教学方式及手段：

教学方式：采用“启发式”教学。

教学手段：利用多媒体教学方式，边播放边讲授，边演示边讲授。学生以小组的方式集体参与课堂学习，通过分析、讨论、总结、实践、评价等参与过程，实现自主性学习，培养学生的创造性思维和自我探究能力。

教学重点及分析:

教学重点:感知传统装饰纹样的艺术美感，学习单独纹样与连续纹样的设计方法

教学重点解决方法：通过传统纹样解析与自然界中现象，教师范画和学生的优秀作品欣赏分析，使学生充分认识装饰纹样方法和设计原则。

教学难点及分析：

教学难点:使用恰当、美观的纹样样式装饰物品。

教学难点解决方法：通过教师现场演示，以及荷花的三种设计方法制作，让学生直观感受设计过程，这样有助于学生理解本节课知识点，此教学过程将很好解决本课难点。

教学目标

1.知识与技能

了解我国纹样的历史与传统以及纹样在生活中的应用。知道单独纹样和二方连续纹样的基本特征。能设计连续纹样并能装饰物品，美化生活。

2.过程与方法

根据自然景物或几何图形设计连续纹样。通过设计连续纹样,运用直立、折线、波浪的方法，制作出连续纹样，并应用于生活物品的装饰。

3.情感、态度和价值观

感受中华民族、民间传统纹样的艺术美感，理解其中所蕴含的文化及独特的形式美感，体会纹样的设计意义，在纹样设计与应用的学习过程中获得乐趣。