人美2011课标版（杨力主编）《4.形式与美》优质课教案下载

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教学环节教师活动学生活动教学意图情境导入

（2分钟） 首先请学生认真观察展示图片并回答教师提问：

你对这些形象的感受如何？他们在美感上有什么共同特点？

教师归纳：它们内容不同，却在美感上具有共同的形式。

板书课题：形式与美。 学生欣赏图点回答。

学生回答：这些图片都很美，它们的共同特点都是对称的。

明确本课内容 用形式美中最易于理解的对称美图片导入新课。 问题引领欣赏、解读作品

（18分钟）教师继续引导：你能否列举出一些生活和美术创作中体现对称美的例子?

在学生回答后，教师展示生活中和美术作品中对称美的例子。

生活中的对称美,如汽车标志、雪花、孔雀开屏等、

建筑艺术中的对称美：如故宫、中国美术馆、应县木塔、天坛、牌楼等。

民间美术中的对称美：如风筝、剪纸、中国结、灯笼、门神等。

教师引导：刚才我们欣赏了很多对称美的例子，那么，对称美有什么效果呢？

学生回答后，教师归纳：因为具有端庄、稳定的效果，所以对称是民间艺术中应用最为普遍的创作原则。

教师引导：

在西方早期油画中为表现对宗教人物的尊敬，也有些采取了对称的构图形式。

虽然对称美具有端庄稳定的效果，是画面平衡最好的体现，但有什么缺点呢？

所以下面我们看看这幅作品在画面平衡上是如何做到的。

引导学生欣赏潘天寿作品《松针荔枝》

教师归纳：作品在布局上量相同而形不同，但整体仍给人平衡的感觉的这种形式美叫做“均衡美”

教师引导：同学回忆下，在我们学过的内容中，能否想起体现均衡美的作品。

教师展示作品并引导学生：说一说作品是如何体现均衡美的？

教师引导;刚才我们认识和了解了对称美和均衡美（板书），这就是形式美的法则（板书）。也就是对美的形式的归纳。

教师引导：那么形式美的法则只有对称与均衡么？

那么下面我们看一看这几幅作品在形式美上又体现出怎样共同的特点。教师展示图片，学生回答。