人美2011课标版（杨力主编）《5.线材造型》精品优质课教案设计

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2学情分析

手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材七年级下册第二课的学习内容,属于造型·表现领域,手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来,达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解,上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键,并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系,掌握立体图像的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体图像的各种方法。

3重点难点

重点:立体图像的表达方法,围绕生活,调动学习兴趣。

难点:鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

4教学过程

(一)游戏引入

1、课堂活动:教师在黑板上画出一个正方形,请同学们通过添画几笔的方式,将二维图形变成三维立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。一位同学在黑板上画。

设计意图:正方形变为正方体对于学生来说并非难事,学生在几何课上都已学过,之所以选择一开课就做一个简单的练习,目的是为了让学生树立信心,让学生体会到由平面到立体并非难事,只是多了一个深度。同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。

(说明:学生基本都能画出,但如果说透视关系都正确基本没有几人。这时候老师应给予鼓励,先不指出问题所在。)

2、教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。

设计意图:从小游戏中引导学生总结立体图像的含义能够加深印象,促进理解。

教师板书:立体图像的表达

(二)讲授新课

1、教师由生活中的立体形象引出欣赏生活中的立体图像,欣赏几幅手绘立体图像,引导学生分析其画面所传达的内容:

设计意图:由学生来分析,在分析中体会并总结立体图像的功能。

图例一:一个正在高空做清洁工作的机器人

说明:机器人的外观、所处的位置、周围的环境

图例二:工业产品设计的手绘效果图

说明:敞篷车的立体外型。

2、教师提问:“通过刚才几幅图片的欣赏大家想一想为什么我们要用手绘线条来表达立体图像?”——知识点:立体图像的功能

学生回答,教师总结:“当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言。立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感。”

设计意图:由学生分析后总结能够加深印象,帮助学生更好的理解,并能激发学生动手绘画的热情,为下面做了铺垫。

3、教师提问:“我们体会了立体图像的重要性,那么到底如何来表达立体图像?” ——知识点:立体图像的表达方法

欣赏:请同学们比较三种表达方法,引导其说出不同之处,概括立体图像表达的三种方法:直观感受法、结构分析法、主观理解法。设计意图:在本部分的讲解中教师一步一步启发学生,在比较中总结立体图像表达的三种方法,接着再分别讲解。