八年级上册（2014年5月第1版）《第一课明暗与立体》精品优质课教案设计

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“造型元素”是学习美术欣赏、美术创作的基础知识。学习本课可以让学生通过观察和动手实验主动发现明暗变化规律，理解光线照射对物体体面转折产生的影响，更好地表现不同形体的明暗变化。

本课从学生心智成长与认知发展的角度出发，以教师为主导进行“情境”创设，以学生为主体进行“协作”学习，以课堂为阵地进行“会话”商讨，以创新为目标进行“意义建构”，改变了传统的以教师为中心的素描的讲授练习方法，通过情境的创设在降低难度的同时增强趣味性。教师围绕明暗立体造型的学习主题，把复杂的素描教学进行分解，通过创设问题情境为学生搭建脚手架，问题层层递进，有梯度有深度，学生在问题的探索中进行意义构建，既独立实践又尝试了协作学习，在共享集体思维成果的基础上达到对素描学习全面和正确的理解。教学背景分析教学内容：

《明暗与立体》是 “造型?表现”学习领域的重要内容。教材按照美术学习的规律引导学生观察、认识明暗这一自然界的物理现象，感知物体受光后产生的亮与暗的变化，认识明暗是造型表现的重要手段，使用铅笔等材料工具，运用多种笔法，画出物象的明暗变化，使之产生立体感，初步体会到用素描的语言进行表达与交流的乐趣。

在课程改革新的教育理念的指导下，教师的主要任务是培养在解决现实问题中具有综合性品质和能力的人。在整个教学设计中立足于“立德树人”，始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术核心素质。因此，本节课我将培养学生的图像识读能力、美术表现能力，挖掘创想能力和审美态度作为本节课的主要学习目的进行设计。以学生为主体，以审美为核心，以互动为形式，以练习为手段，把学生学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来。考虑到初二学生的实际表现能力，在有条件的基础上（适当淡化对透视和造型的要求，淡化专业技能），通过强调明暗运用与表现之间的关系，借助简化的明暗练习方式，引导学生在主动参与中求体验，在体验中求创新，使用不同的工具材料、运用素描的方法把自己对明暗形成的基本原理和规律表现出来，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感，体验到表现的愉悦和创造的快乐，达到快乐的学习，从而完成新教材的教学目的。

学生情况：

本课是根据处于“写实期”阶段的初中生的绘画特点与学习需求而设置的，从小学高年级开始，学生在绘画上逐渐从描述事物转变为表现客观物象，希望模仿成人写实的绘画方法，追求真实和立体感的表现。初中学段的学生普遍存在以下问题：学生不满足于小学时的绘画技能，虽对写实性作品感兴趣，但又达不到用绘画表现物象的水平；胆子变小，不知从何入手，构图能力差，致使创作的效果不伦不类，从而逐渐走向缺乏自信。

八年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现。而《明暗与立体的表现》一课与传统的单纯素描技法教学不同，以生活中的物象、组合为切入点，让学生发现明暗色调变化的规律，学习运用明暗造型的方法。在描绘自然与生活物象中学习美术知识和技能，在创作练习中提高造型能力。符合初中学生的年龄特点和认知水平，是进一步建立造型能力，培养创造能力的最佳学习机会。

教学方式和手段：

教学过程中主要运用了演示、实践等教学方法，通过边演示边讲解的方式，使学生了解快速表现明暗与立体的方法，通过问题情境的创设，使学生自主总结明暗变化的规律，并在独立实践和小组合作的过程中感受素描学习的乐趣。通过实物展台、示范投影、小视频和微课等多媒体教学手段的运用，使学生清晰直观的理解绘画步骤、方法和规律。运用启发式、互动式的方法进行教学，课堂学习氛围浓，学生参与度高。

技术准备：

教师：教材、教学PPT、石膏体、写生射灯、素描纸、彩色卡纸、铅笔、橡皮、素描纸等；

学生：形体模板（素描纸）、铅笔、橡皮、卡纸、胶棒

教学目标(内容框架)教学目标

1．知识与技能：

（1）了解明暗色调的形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。

（2）通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作出具有一定创意的素描作品。

2．过程与方法：

通过教师微课、观察实物感知物体的三大面和五大调子；视频演示直观感受、理解、总结明暗变化的规律；通过教师示范学习和体验多种材料、形式表现明暗调子的方法；独立完成与小组合作的方式完成课堂作业，并参与自评与互评；以大师作品拓展素描认知。

3．情感、态度和价值观：

认识明暗在描绘物象立体感中的作用。感受素描作品独特的审美价值和视觉感受。积极参与素描学习，体会其中的乐趣。在素描实践中，增强观察能力与绘画造型表现能力，逐步养成整体观察、

整体表现的作画习惯。

教学重点

认识明暗的规律，学习用明暗调子表现物体立体感的方法。

教学难点

感知物象的明暗变化，并初步掌握用明暗表现立体感的画法。