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四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放有关天气的儿歌，让学生欣赏。根据歌曲内容提问，复习已学的有关天气的词汇和句型。
2. 在黑板上贴出四季的图片，问学生喜欢哪个季节并说一说原因。让学生到黑板前的年历上圈出四季的月份，教师在相应的月份下面写出英语单词，并用思维导图的形式呈现出板书。
T: What’s your favourite season?
S1: Spring.
T: Why?
S1: It’s warm. I can fly a kite in spring.
While-task procedures
1. 出示Look and learn的月份单词卡片，让学生跟读并拼读。
T: (show the flashcard for January) January. J-A-N-U-A-R-Y, January.
Ss: January. J-A-N-U-A-R-Y, January.
找出12个月的共同特点（首字母大写，缩写特点）。
2.最强大脑， 快速反应。教师扮演想学单词的老妇人，故意打岔，编故事，从而让学生纠正错误读音，同时谐音记忆单词。告诉学生记忆单词最好的方法就是想象越夸张，记忆越深刻。同时播放课件。
3. 再次出示四季的图片，让学生根据所在城市一年四季的情况，介绍四季的月份。教师可以先做示范。归纳四季特点，再板书到思维导图上，最后总结12个月的特点。
T: The spring months are ...
S1: The summer months are ...
...
4. 出示12个月份的单词卡片和各种天气图片, 指着相应的图片与学生进行问答。
T: (point to the flashcard for March) Which month is it?
Ss: It’s March.
T: How’s the weather?
Ss: It’s sunny/rainy/...
然后让学生抽取卡片，根据卡片结对问答。
S1: Which month is it?
S2: It’s April.
S1: How’s the weather?
S2: It’s sunny/rainy/windy/cloudy.
Post-task activities