人美2011课标版（杨力主编）《第八课京剧元素的再创造》精品优质课教案设计

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1．教学目标：

知识与技能：

了解京剧脸谱的起源、色彩与谱式等基础知识，初步认识脸谱的精美图案可以作为创作元素，进行包装、服装、装饰生活用品等多种形式的美术创造。学习脸谱的画法，绘制脸谱面具。学习提取京剧脸谱中的色彩、图形元素，并重新进行排列、组合，绘制新的图案，并用图案装饰生活用品。

过程与方法:

在临摹脸谱图案的过程中学习整体观察定位法。能从京剧脸谱中找到色彩和图形元素，利用重组、提取色彩、提取图形的方式画出图案。在设计体验过程中，能利用画出的装饰图案装点在生活用品上。

情感、态度和价值观：

通过本课学习，感受京剧艺术中的造型、色彩之美，理解脸谱设计蕴含独特的形式美感，体会京剧元素之美在生活中的延伸。在设计制作过程中，感悟传统纹样与现代生活的密切关系，加深对传统艺术的热爱。

2．教学重点、难点：

1）教学重点：

①学习京剧脸谱基础知识。

②学会用京剧脸谱的元素进行重组，提取色彩和图形等方式完成装饰图案，并装点生活用品。

2）教学难点：

①京剧脸谱造型准确定位。

②在物品的装饰美化中能很好的展现京剧之美。

3．教学内容与学生情况的分析

本课属于“综合·探索”学习领域。依据《美术课程标准》的要求，初中美术课程要让学生认识“美术与生活、美术与文化……之间的关系”，表达对“美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和了解”。本课展示了京剧艺术带给人们的视觉美感，让学生感受到京剧艺术除了在舞台上耀眼夺目，艺术家也将京剧中的美术元素应用在生活中，装点着各个角落。本课通过介绍提取京剧脸谱中的图案元素或色彩的方式，引导学生尝试对京剧元素的再创造，并用绘制出来的图案装饰在生活用品上。这个学习过程可以培养学生发散思维，提升学生设计能力，并感知传统美术在现代生活中的新应用，体会民族艺术的魅力。

对于初三学生来说，通过两年初中美术学习，具备了基础的设计能力，本课则是对这种能力的提升。学生要先设计出京剧元素图案，再想办法装饰在生活用品中，完成京剧元素的再创造，最终要选出优秀作品参加学校艺术节展览。在课前与学生交流的过程中发现学生对京剧艺术非常陌生，也很少有感兴趣的，所以在教学中将京剧脸谱的起源、色彩与谱式等基础知识作为重点进行探究学习，使学生真切地感受传统的京剧脸谱的艺术魅力，对脸谱艺术有更多的了解与认识，从而激发他们对民族艺术的热爱。

教学设计思想

教学策略设计

以美术课标为指导，以学生发展为宗旨，本课与音乐课程相联系，在课前先通过音乐《唱脸谱》一课对京剧艺术知识进行了前期铺垫，学生对京剧艺术有了初步了解。音乐课上录制了学生们学唱《唱脸谱》的视频，作为引入在课的最开始进行播放，激发了学生学习热情，营造了良好的课堂氛围，并通过唱脸谱的唱词内容与本节课联系起来。接着学生们通过自己阅读资料，了解脸谱艺术的发展史。在老师指导下学习脸谱的色彩与构图等基础知识，感受脸谱艺术中的造型、色彩美，并通过“找位置”游戏巩固了脸谱谱式知识。在此基础上引导学生发现脸谱的精美图案可以作为创作元素装点我们的生活，介绍几种设计方法启发引导学生进行设计体验，感悟传统纹样与现代生活的密切关系，加深对传统艺术的热爱。让学生尝试利用平板电脑运用“打散重组”的方法设计手提袋，在短时间内通过体验感悟到脸谱图案神奇的艺术魅力。通过展示评价使学生获得成就感。示范指导学生学习脸谱的造型方法，让学生了解整体观察定位法，学习绘制脸谱。整个教学过程始终贯穿着多媒体教学手段，在有限的教学时间内完成较大容量的学习任务，通过一系列以学生为主体的学习设计，调动学生的学习积极性，培养学生的模仿力、观察力、创造力。

信息技术与学科教学整合的应用

美术是视觉艺术，通过网络我们能获取大量的图片信息。在教学中，多媒体课件的利用使教学的实施更加容易操作，既省时又省力，是必不可少的。本课还选择运用平板电脑和投影设备辅助教学。本节课在以下几个环节利用了媒体教学且很有实效：

1）利用视频引入课题。本节课借助音乐课进行辅助，将音乐课上录制的同学们学唱《唱脸谱》的视频，在本节课一开始进行播放，学生们看到自己参与合唱的过程会很兴奋，很容易融入课堂氛围中。而唱词的内容正好与本课内容密切相关，不仅创设了良好的教学情境，也为后面的讲解做了良好的铺垫。

2）利用平板电脑提供的文字、图片、视频资料自主学习。在学习脸谱的发展史环节让学生们阅读平板电脑中的文字资料，自己进行归纳总结。在学生实践练习阶段，查阅脸谱图片资料作为参考，运用微视频示范资料学习画法等。

3）利用媒体课件图片资料学习脸谱基础知识。