八年级上册（2013年6月第1版）《6、雕刻的乐趣》公开课教案下载

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3、通过学习，使学生获得爱家乡、爱生活的情感、懂得认同和尊重陶文化和铜鼓文化是我们民族艺术的瑰宝，提高学生的艺术素质和综合审美能力。

二、活动重点、难点分析：

重点：在活动中提高学生创造能力和审美意识，让同学们在动手制作中找到创作的乐趣。

难点：如何运用泥塑技法做出一个能体现自己创意的作品，在此基础上掌握泥塑的基本造型方法。

三、活动准备：

1、学生自主学习，收集铜鼓的文字和图片资料，了解北流“铜石岭”是目前世界上已发现的冶炼铜鼓的遗址之一，到博物馆观察,简单了解“北流型”铜鼓的造型和装饰纹样。课前了解、认识泥塑的基本技法。

2、教师准备部分不同类型铜鼓的资料图片。

3、陶泥，泥塑工具，小喷壶，小块合板，毛笔，废报纸等。

四、教学对象：八年级学生

五、活动形成：广西是我国古代铸造和使用铜鼓的主要地区之一，已有两千年多年的历史，素有“铜鼓之乡”美誉，目前广西有馆藏铜鼓600多面，居我国乃至世界之首位，它是一种具有特殊社会意义的打击乐器和礼器。广西铜鼓之多和其形制，有文记载：宋周去非《岭外代答·乐器门》曰：“广西土中铜鼓，耕者屡得之，：其制正圆，曲其腰，状若烘蓝，又类宣座，面有五蟾分踞其上，蟾皆果蹲，一大一小相负也。”北流出土的一面铜鼓，面径达156厘米，高67.5厘米，重300公斤，是目前世界上出土的最大的铜鼓，北流“铜石岭”是世界上已发现的冶炼铜鼓的遗址之一。陶艺是学校进行美育的途径之一，它蕴含丰厚而深厚的艺术功能，它能让学生在艰苦创作体验中获得审美愉悦。北流有着悠久的制陶史，有丰富的泥土资源。初中学生多有很强的好奇心和求知欲，但动手能力及创造力没有机会发挥。通过学习用陶泥制作铜鼓，让学生的认知欲和求知欲有了展示的空间，让他们体会到那些默默无言，横亘在地上千年质感粗犷的陶泥，通过他们灵巧的双手，它会说话，它有感情了。通过此课的学习，让学生感受到自我价值的实现及由此产生的愉悦情绪，感受陶文化和铜鼓文化是值得我们骄傲的民族艺术，懂得认同和尊重不同艺术的文化魅力。此活动由两个课时构成，第一课时主要是欣赏铜鼓；第二课时是学习泥塑的基本技法并制作一个铜鼓造型的作品。

六、活动过程：

1、看泥塑动画《变变变》，激发注意，初步感受泥塑的造型简洁、夸张之美。

导入语：请同学们看一段视频，说一说“你”看到了什么？—（一块彩泥的变形记）非常可爱的泥娃娃！一双无形的手带给我们无限的想象空间。很好玩吧！今天呀，老师想让同学们用家乡的陶泥来做一个铜鼓—板书课题：玩泥巴—制作不同形态的铜鼓。

2、综合探索，情感体验。学生直观感受，强调丰富学生的视觉语言和情感体验，体会自主发现的快乐。

（1）师：通过上节课的欣赏，我们知道广西素有“铜鼓之乡”的美誉，有着世界上最多的铜鼓馆藏量，其中有一面我们北流出土的目前世界上最大的铜鼓王！真让人骄傲！看，这些铜鼓散发着古朴、自然的美。它们凝聚了古人冶炼和创造的智慧。

（教师展示几张图片：一张泥塑铜鼓，一张青铜铜鼓照片和其局部照片两张。引导学生从造型、装饰纹样上对比欣赏，分析泥塑铜鼓中最吸引你的地方，加深对铜鼓造型的理解。（铜鼓鼓面中心一般有微微隆起的太阳纹光芒，四周环绕以同心圆纹组成的宽窄不等的图案圈带，有的鼓面最外一晕塑有青蛙、鸟、龟、骑士等立体饰物。鼓面上的青蛙是壮族图腾崇拜的标志。鼓胸略凸，胸下内收成腰。鼓形美，装饰纹样美是我们着重要表达的部分）

（2）一分钟练习：刚才我们看了泥娃娃的变形记，我想让同学们试着用小块泥巴随意捏一下，感受泥性，可以在泥块上任意添加或删减。（学生快速练习，感受泥块在手的作用下产生变化）。师：真棒！玩泥巴是人的天性，你看，小泥块在你们手里成型了！

（3）泥塑的基本技法。

那我们能不能用泥巴捏出造型独特的铜鼓和鼓身上美丽的纹样呢？其实，如果我们掌握了下面的基本技法，就水到渠成了。教师快速演示，简洁讲解，（鼓励学生用语言表达自己看到的）：如果想要条状则搓、切，如果想要块状则拍打、滚压，如果拉、捏、戳、卷，即可变出你想要的任意状，很简单吧？教师示范：用随手拿到的笔、尺等工具对泥板或泥条进行处理，看，它们就有美丽的花纹了！我们归纳一下，

（课件展示）：

A.泥塑制作基本技法：

a.泥条盘筑法；

b.泥板成型法；

c.徒手捏制法

(教师配合课件讲解三种技法，学生观察、体会、释疑)