桂美2011课标版《1、美术与自然》集体备课教案设计

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【过程方法】：

通过小测试，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关光和色彩的知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐

【情感价值】：

1、培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；

2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣。教学方法实验与讲解相结合教学重难点【教学重点】：引导学生认知、感受光和色彩的关系

【教学难点】：使学生比较准确地认识到：如果没有光，物体的颜色也就不存在了。

教学准备多媒体、红领巾，各类实物教学过程个性思考创设情景、引入新课：

每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。上课前，请同学们认真欣赏几幅图。

合作交流、探究新知：

= 1 \ GB3 ① 师：我们所见的各种物体，可分为发光体和不发光体。发光体：能够自身发光，因而它的光色可以不受周围光线影响。不发光体：自身不能发光，要靠反射外来光线的照射，它们才能反射出不同的颜色。

= 2 \ GB3 ② 老师提问学生：同学们，请认真观察以下图片，判断哪些是发光体？哪些是不发光体？

学生思考回答：太阳、灯、火、蜡烛是发光体；房子、树木、书本、花......是不发光体

= 3 \ GB3 ③ 教师归纳、总结：自身不能发光的物体，是由于它们的物理结构不同，对不同波长的太阳光线有选择地吸收和反射，因而分解出不同的色光。这样物体就呈现出千变万化的色彩。

= 4 \ GB3 ④ 教师提问：同学们，古人曾认为是人的眼睛能发

出光线照亮物体，因此物体才能被人的眼睛看到。你

们们是赞同古人这话呢？还是反对？

= 5 \ GB3 ⑤ 接下来，我们一起来做个小测试（请一位学生到讲台，用红领巾蒙上眼睛，让学生想象自己是在一片黑漆漆的环境里，用手摸桌面上的实物，辨别出什么东西，并说说它们的颜色）

（参与的学生能猜测出实物，但却无法准确说出颜色）

= 6 \ GB3 ⑥ 老师总结：通过小测试，我们可以知道：人的眼睛之所以能感觉到这些颜色，是人类具有高度的视觉能力，色彩的显示，是依赖于人的视觉，而物体的哪些颜色是靠照亮物体的光而存在的。如果没有光，

物体的颜色也就不存在了。

= 7 \ GB3 ⑦ 五 作业布置

认真观察一下：在蓝色灯光下的红苹果，会变成什么颜色？

板书设计一、光和的色彩 颜色

1、物体，可分为发光体和不发光体

光源：自身能发光的物体