人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《2.手绘线条图像——会说话的图画》集体备课教案设计

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2、过程与方法：

收集手绘线条图像，分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方式。

3、情感，态度与价值观：

激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。

【学情分析】?

考虑到我校处于城乡结合比较偏远，家长和孩子们在绘画学习上认识还不太成熟，大多数的家长都不太重视，而孩子们也没有相对系统的绘画知识和基本技能，因此在教授本课时我决定从孩子们比较喜欢的漫画和一些简单的线条漫画入手，让孩子们克服对手绘线条图像学习的困难心里，尽量在课堂上让孩子们都能放开大胆的去表现。

【教学重难点】

重点：对手绘线条表达的意义和功能的理解。

难点：用手绘线条，图像传达信息进行交流。

【教学准备】

课件 铅笔 纸 铁丝 等

【教学课时】 一课时。

【教学过程】

（一）有趣的铁丝导入：

师：看我手上的铁丝，如果让你们描绘它，你会采取什么方式?

生：线条

师：我们平时生活都看到过哪些手绘线条呢？（导入课题）

（二）生活中的手绘线条：

欣赏手绘线条的图片 （路线图、植物生长过程、体育、卡通漫画、服装设计等）

（三）手绘线条的功能与用途：

师：我们欣赏了那么多的手绘图像他们的功能和用途是什么呢？

小组讨论1分钟后回答。

师总结：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类交流的第三种语言。

（四）手绘线条的表达及方法： （5分钟）

师：手绘线条图像有那么多的功能，我们不仅要练习口语，更要发展我们的第三种语言，加强人与人之间的交流。那么我们用什么方法表达手绘线条图像呢？