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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《2.手绘线条图像——会说话的图画》教案优质课下载
学情分析：
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣
教学目标：
1、知识目标： 通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。
2、能力目标：培养学生的审美能力、观察力、想象力和形象思维能力，及自主学习及独立思考能力、运用知识的能力。
3、情感目标： 通过本课的学习，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
教学重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图
像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
教学难点：
能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。
教学准备：
教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。
学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。
学生回答：打手势，绘图等
教师归纳：同学们说的很好，你们分别说出了人类的另外两种语言交流方式，第二种语言打手势和第三种语言绘图。 今天，我们就来学习人类的第三种语言，手绘线条图像的知识。
二、 探讨新知：
1、大屏幕展示什么是线：
线：从绘画的角度来看，是笔在纸上从某一点运行到某个落点所留下的痕迹。
线的两种常见的形态：直线、曲线
2、手绘线条图像的起源：
在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。远古时代人们就已经用岩画记录和传递信息了，岩画中不仅有人物、动物形象，而且记载着人们劳动、生活、战争的故事。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字的起源）