《3.大家动手做条龙》新课标优质课教案设计

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教学重点：

帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边的材料设计和制作一条立体的工艺龙。

教学难点：

立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。

教学环节教 师 活 动学生活动 设计意图导入一、导入新课

猜谜:腾云驾雾上青天,呼风唤雨在人间;长长胡须鹿茸角,身披鳞甲最耀闪。

师提问:对于龙我们并不陌生我们每一位中国人都被称为”龙的传人”,请问:为什么称中国人是“龙的传人”？

师：龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，希望继承龙之精神。

猜谜

龙的形成过程就是民族团结统一的过程

激发学生学习兴趣导入课题

讲授新课龙的起源

师：作为龙的传人你对“中国龙”的知识了解多少？?请结合课前准备的材料和给同学们介绍一下中国龙的起源。

师：传说龙生九子，九个儿子都不成龙，且九子各有不同。下面老师出示图片同学们根据老师图片进行相应的介绍。

龙的演变

龙形象的演变经历了一个漫长的过程，让我们根据不同时期的出土文物来寻觅它的踪迹。

播放不同时期的龙的图片，师：同学们边欣赏边找一找不同时期龙的形象有什么特点和变化

小组讨论后汇报

龙与皇权

龙形象在谁身上出现的最多?几乎历朝历代的帝王都将自己比作真龙天子,这是为什么呢?

师：对，龙代表着至高无上的权利。

龙的造型

师:我认为帝王们把自己比作真龙天子与龙本身独特的结构有着密不可分的关系,传说龙有九似,我们首先来了解一下龙的造型特点

找一找：龙的头、嘴、身体、角、尾巴、龙鳞、爪子等都出自于哪些动物

师:正因为这要的身体结构使中国龙注定是神兽之首。帝王们以真龙天子比喻自己实则也是神化自己。