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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《格尔尼卡》精品教案优质课下载
一、教材分析?
新的《课程标准》将美术课程定性为人文性质，使美术课程从技能层面上升到文化层面。美术课程的基本理念是：面向全体学生；激发学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。?而“欣赏．评述”学习领域在培养人的全面发展方面发挥着积极的作用。?
本课《格尔尼卡》是毕加索象征主义的代表作，在欣赏、评述过程中能够使学生从感性开始走向理性认知，开启学生审美评价、关注生活、追求人文精神的第一扇门。??
二、学情分析?
我所面对的教学对象是农村学生，查阅资料不方便。所以相关资料，由教师提供。七年级的学生虽有一定的审美认知，但面对“象征主义”，仍是晦涩难懂。但现在的孩子眼界较为开阔、思维活跃，教师只要做到正确引导、以学生为本、自主探究，仍能很好的完成对作品的解读。??
三、教学目标?
1、?知识技能目标：欣赏作品《格尔尼卡》，理解象征性和立体主义相结合的表现形式。
认识毕加索及其艺术风格。?
2、?过程与方法目标：感受大师的创造性思维。培养学生对象征性作品的欣赏能力。?
3、?情感目标：培养学生审美情趣，尊重世界文化多元化的情感。认识到战争的残暴性，培养学生热爱祖国、热爱和平的思想情感。??
教学重点：让学生理解作品通过象征性的手法，表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。?
教学难点：理解象征性和立体主义的艺术手法。??
四．教学方法：?
遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，分组讨论法，谈话法、欣赏法等教学方法。?
五.教学准备：多媒体、“格尔尼卡”课件、影视资料?
教学过程?
一、创设情境,导入新课?
播放课件：?
作品《蒙娜丽莎的微笑》、《父亲》、《虾》，你们认为这些作品好吗？?好在哪？
好。?像，真实?，太像了……
播放课件：?
作品《格尔尼卡》，请同学们谈谈对这幅作品的第一印象。
乱、丑、恐怖、支离破碎……
提出：为什么这样乱、丑、恐怖、支离破碎的作品会成为世界名画呢？?今天我们就来欣赏《格尔尼卡》板书?
欣赏《格尔尼卡》提问引导