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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《格尔尼卡》教案优质课下载
过程和方法：
学生在教师的知道、帮助和引领下，通过自己寻找资料、思考问题以及与其他同学的合作学习和探究去深入分析欣赏一件艺术作品。可采取集体绘画同样题材作品、用肢体表现画面内容、用语言文字描述作品内容等多种方式，生活活泼地诠释作品。
情感、态度和价值观：
学生通过欣赏分析《格尔尼卡》这幅作品，感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。
（二）教学重难点
1、教学重点：了解作品通过什么样的艺术语言表达了对法西斯暴行的愤怒之情。
2、教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。
二、教学过程设计
教学环节教师活动学生活动教学意图（一）课前准备教学课件。分组辅导学生，准备用不同的方式诠释作品。为诠释作品作准备。多种方式活跃课堂。（二）情境导入引导学生欣赏《格尔尼卡》3D视频
提问：这个作品的名字
作品的作者是谁观看视频，学生回答：《格尔尼卡》，作者是毕加索通过直接欣赏作品的动态视频的方法引入课题（三）赏析探究1、教师引导学生了解作者毕加索这个人物、他的绘画史、他各个时期绘画的艺术特点；
2、欣赏毕加索各个时期的绘画作品；
3、由故事导入作品欣赏
（1）观察这幅画，请谈谈最初的印象和感受。想一想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
（2）这幅作品有怎样的历史背景？
1、学生通过欣赏总结出：作品给人的第一感觉是：混乱、恐怖的感觉。
作品运用了象征、立体主义手法。
2、学生结合教材第2页进行回答作品的历史背景。
培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。
引导了学生提出欣赏绘画作品的几个问题，并引导学生提出要探究的问题。（四）教师带领学生进一步分析画面形象1、牛的表情怎样？它有什么含义？
2、马代表着什么？
3、母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？
4、战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？
5、举灯的女人象征着什么？
6、跳楼的人发出怎样的喊声？