《格尔尼卡》新课标优质课教案设计

《格尔尼卡》新课标教案优质课下载

和学习方式学生小组合作，探究学习，多媒体教学教学过程： 师 生 活 动（动态随笔）一、导入新课

播放一段空袭格尔尼卡的视频，让学生聆听是什么声音？看到了什么？能联想到什么样的场面？?

同学们，今天我们就来欣赏一幅画和战争有关的美术作品，这幅画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有影响力”的艺术家之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？?

播放课件，大屏幕显示毕加索的照片和名字。教师提问：仔细观察《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受是什么呢？

二、学习新课

（一）、初步感受《格尔尼卡》?教师抓住“乱”提问：画面是因为什么显的“乱”呢？“看不懂”又是因为什么看不懂呢？引导学生分析作品的色彩主要是黑白灰来表现的，画家为什么创作了一幅这样的作品？引入下一个环节。?

（二）、介绍作品背景?

毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它的创作背景是什么呢？

出示课件：(1937年4月26日下午，在西班牙内战的高潮时期，德国法西斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空袭是针对平民的恐怖轰炸，杀害了数千名无辜者，引起了国际上强烈的抗议。毕加索感到非常愤怒，在这种背景下，他拿起画笔在短短的六周内完成了这幅作品）。

（三）、深入欣赏分析《格尔尼卡》：?画家仅用了6周时间便创作了长7.8米，高3.5米的作品，用艺术方式记录了这场战争，那么画中有哪些形象？他们又有什么象征意义呢？?这些形象都有一定的象征意义。?

出示课件：（分析作品局部）灯：在混乱中这只像眼睛一样的灯发出耀眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的痛苦和悲痛的气愤。牛：象征残暴的法西斯。马代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的两只眼睛已化为两滴眼泪，象征受苦受难的人民。战士：手握一把断剑的剑柄，肢体残缺，死不瞑目。?

小结：这些形象在作品中有着丰富的象征含义。整件作品充满了悲伤、痛苦、恐惧，

控诉了法西斯的冷酷和残暴。

（四）、毕加索生平、作品、风格。?

出示课件：了解毕加索生平和艺术成就。----立体主义表现手法。

出示课件：引导学生欣赏不同时期的作品和风格。（蓝色时期、玫瑰红时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期的代表作）。

三、小结评价，谈欣赏感受

引导学生谈感受。（作品形象、内涵、背景谈。可以看出毕加索是一个热爱祖国，渴望和平，反对战争的人。）今后我们欣赏抽象作品时不能用像不像来评定了，要结合作品背景及绘画风格来理解作品内涵。

板 书 设 计

格 尔 尼 卡

形象 ? 表情动作 ? 象征意义?

抱孩子母亲 仰天痛苦? 受苦的人民 ?

举灯女人 举着灯?

坠楼的人 坠楼惊恐?

战士? 断剑死不瞑目?